“互联网+”高校英语社团的建设

李明路 吴春红

摘 要：高校英语社团具有自主性、实践性、开放性和创新性的特点，能够通过各种英语活动提高社团成员的英语综合应用能力和自主学习能力。“互联网+”英语社团基于数字化校园的网络平台，更加具有共享互动的特点，是英语社团建设的重大创新。

关键词：英语社团;“互联网+”;自主学习

中图分类号：G47                      文献标识码：A               文章编号：1008-4428（2018）03-31  -01

英语社团是高校英語教学的一种有效的第二课堂形式，可以有效地帮助那些对英语具有强烈爱好的同学通过不同于课堂教学的各种校园活动提高英语的语言知识和西方国家的社会文化。随着互联网技术的更进一步发展，数字化校园的建设促使英语社团改变传统的英语学习理念和社团活动方式，以新型的“互联网+”式社团满足现代大学生对英语学习的需求。

一、高校英语社团的本质

“大学生社团是在学校的指导和统一管理下，由具有相同的志趣、爱好，有着共同需求和理想目标的学生自发、自愿组成，在学校登记注册的群众性团体。” 英语社团是高校学生出于对英语的语言、文化、历史等知识学习的兴趣爱好组成的学生组织，比较常见的有英语角、英语写作、英语演讲、英语文学、英语戏剧、英语影视等不同类型的社团。这些英语社团为成员提供英语学习交流的自主学习平台，锻炼提高他们英语交际的能力，拓展课堂教学的英语语言文化知识的实际应用。

二、高校英语社团的特点

高校英语社团为高校学生提供自我展现和自我发展英语能力的机会，是学生出于对英语学习和能力提高的目的组建的非营利性的群众性组织，具有鲜明的自主性、实践性、开放性和创新性的特点。首先，与必须接受的课堂教学不同，学生可以自主决定是否参加英语社团，并且可以相对自由地参与社团组织的各种活动。在活动的开展中，学生能够培养并提高“通过社会文化关系、社会文化活动和文化产物对自身内在功能进行调节的”英语自主学习能力。其次，各种英语活动旨在锻炼学生在实践中主动应用英语的能力，就共同感兴趣的英语话题开展交流互动。另外，从英语社团的组成、成员的管理、社团的运行到社团活动的开展等，英语社团基于服务学生英语素质培养的宗旨，摆脱团体建设的固步自封状态，积极面向学校与社会。最后，创新型的英语社团结合最新的英语学习理论和现代化信息技术手段，开展数据驱动的社团活动，如创客英语、共享英语平台等。

三、“互联网+”的高校英语社团的发展

“互联网的普遍应用特别是大数据、云计算和移动互联等技术的发展”，“推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展”。这种英语教学与学习方式的巨大革命意味着英语社团从活动内容到开展方式的彻底革新，将信息技术、网络平台与英语社团活动结合，进行基于数字化信息技术的新型社团的建设。数字化校园的平台让社团的活动可以打破时空的限制，可以免费实时地通过微信、微博、QQ等自媒体将社团成员信息、活动图片视频等上传到校园网站上，使社团成员间、社团与学校、社团与社会外界等能够更加开放地互动。进入网络信息技术为代表的“e时代”后，高校英语社团需要更好地应用网络平台和信息技术推动社团的组织、建设、推广、管理等各个环节，从会员注册到活动开展都能够充分利用数据平台，形成革命性的具有开放、共享、互动、多元和创新的“互联网+”英语社团。

互联网平台对英语社团的建设与发展既是机遇也是挑战，使得英语社团能够在更加智能的数字化校园平台上推动广大学生的英语自主学习。但是，互联网的海量信息也对社团成员的信息技术水平和在线行为的监管提出更高的要求。英语社团要明确认识到自身的素质教育的使命，健全评价、激励、研究等各项机制，以更好地为高校的教育发展服务。

参考文献：

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[2]Lantolf， J. P. Sociocultural theory and the dialectics of L2 learner autonomy/agency [A]. In P. Benson & L. Cooker （eds.）. The Applied Linguistic Individual： Sociocultural Approaches toIdentity， Agency and Autonomy [C]. Sheffield： Equinox， 2013：17—31.

[3]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究， 2016，（02）：70-73.

作者简介：

李明路 ，南京铁道职业技术学院;

吴春红，南京铁道职业技术学院。