初中生物课堂生活化教学模式分析

戴春茂

摘要：随着新课程改革教学理念的推广下，“注重与现实生活之间的联系”的成果也愈来愈明显。通过教学实例提供的参考，结合教学实例，对初中生物课堂当中开办的生活化基本操作程序进行阐述，依此寻得生活化教学模式可行性的构建，为后期全面实施生活化教学模式去提供借鉴和参考。

关键词：初中生物;生活化教学;教学模式

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0174-01

前言

生物工程和其他相關的专业方向一直在人们的生活中发挥作用，扮演着越来越重要的角色，从医疗到食物，到自然环境的保护等等。在每一个行业和地区，生物学科的普及无处不在。但是很长一段时间，教学方法和教学观念存在偏差。刻板的情况严重，导致学生对这门课缺乏兴趣。它有一个消极的松弛。那么我们怎样才能突破这个困境呢？一个两难困境，使学生能够真正确立对这个学科的兴趣，让学生能够从心到爱这个课题，这是每一位初中生物老师面临的重要问题。当前，在素质教育的全面指导下，我们应该学习涉及到的每一门学科，这些学科都有助于学生发展综合素质。这需要教学教师要在教学方法上创新，教师的教学也要立足于自身的素质。教育应该开始真正改变传统的教学模式，从教学理念到教学工具。以内容的形式，学生们精神饱满，感觉亲切。突出他们内在的学习欲望，主动学习。如果它从初中生物教学开始，就可以达到这些基本目标，我将谈谈如何做好初中生物学的生活化教学和自己的理解。

1.学生学习热情息息相关的教学情境

在“以学生为中心”的概念引导下，各位教师都应该清楚地认识和学习，生活是真正的学习大师，学习真正的主人才是其本身。因此，在教学活动中，学习主动权要赋予学生。这能够让学生有责任为自己的学习负责。在情况下教学情境的创设可以与生活相结合，因为生活就是学习，学生对他们非常熟悉，他们的生活经验相对来说会比较丰富，自然界中的各种生物都是和它们一起长大的玩伴。所以，为了充分发挥情境教学的作用，实现生活情境。首先，让学生真正关心自己的生活，热爱自己的生活，使自己能够主动地生活，积极探索生物现象。

以“人体对外界环境的感知”为例。我们周围的各种事物都是以问题的形式来介绍的。坐在桌子上的学生给你的是什么感觉，是男孩还是女孩？这很容易让人感受出来。从冰箱拿一个冰淇淋，用你的手触摸，是冰凉的。这样的问题容易引起学生们的注意，它会给出一个非常积极的回应，因为这些感官是我们每天使用的，只是我们很少去注意它，在老师的问题之后，学生们会很好进行区分。而且，在这一系列的问题情境中，它们诞生在现实中，以生活作为一个基本点，对学生来说是很熟悉的。

教师在设置问题时应注意以下几个方面：第一，特别注意的是要关注学生的知识储备，不要问出超过学生的知识范围的问题。第二，一定要与与教科书相结合，不完全走出教科书;第三，问题难度适中，不增加学生的学习负担。例如，我们谈论的是“生物学”，说到环境的内容，有一句话：“桔出淮南则为桔，生于淮北则为枳”。枳实叶片相似，但味道不同。问：“为什么同种生物存在？”但是在不同的地方特征也不同呢？以生物变异为例，介绍新课程，这种情况的产生非常有利于学生的好奇心的充分调动，会使他们对生命的神秘现象感到好奇。

2.教师要推广教材中生活化元素在课堂上进行生活化教学

在素质教育的指导下，我国现在使用的初中生物教材包含了很多生活元素，教师要依靠教材为媒介，对其进行充分挖掘。利用教材资源有效地开展生活化教学。注意我们的新教材资源应该实现学科交叉应用。例如，使用郭沫若的《女神》“地球，我的母亲！我过去，现在，将来，食的是你，衣的是你，住的是你。我要怎么才可以报答你的恩情呢？”作为第四单元人类生物圈中的开篇，启迪学生对人和地球的关系进行思考测试。此外，在生物进化教学的过程中，牛羊也在教科书中进行了描述。鸟、蛙、蜻蜓、虫子和鱼等生活在大自然中。这些都是生物。然而，我们对生物圈的感知最熟悉的景象是各种各样的生物。它是如何从原始生命进化而来的？教师应在教学实践中使用，生动的讲诵会使学生进入美好的生活世界，感受到生命现象的魅力。这样，生物学也可以成为诗意的，激发学生对生命的热爱，热爱生物学。

想要保证教学过程中，体现出来内容的时代感、丰富性以及新鲜感，还得依靠老师们对教材资源进行整理。及时的去更新那些相关的教学素材，引据新鲜的典型案例，使得教学的内容始终保持和这个时代的同步运行，也便是所谓的与时俱进。

结语

总而言之，面对素质教育思想的引导过程中，在每项初中生物教学活动开展的过程中，特别注重培养学生的综合素养要作为其主要目的，教学的内容要依靠教师对其进行不断的教学创新，从教学观念根本上对其做出改革，在教学方法上不断呈现新颖的派头，贯穿生活化教学方式教学法的引入，使学生从熟悉的生活情境中走出来，对于生物行驶有效的学习，以激发他们的学习热情，让他们通过生活，把生物科学知识合理的应用在他们的生活当中，这样使得生物科学知识的应用可以达到提高综合素养的目的。

参考文献：

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