小学语文阅读教学方法探析

李连强

摘要：由素质教育到新教育理念的出现，无不对小学语文阅读教学提出明确具体的要求。为了高效完成小学语文阅读教学目标，我们就需要积极创新原有的教学方法，以适应新课改发展的要求。本文主要基于小学语文阅读教学中的瓶颈问题进行了科学实践论证，并制定相应的解决措施，愿我们的方法能在小学语文阅读教学中真正成为实践的引领者。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;方法探析

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0051-01

小学语文教学在改革的过程中需要结合语文课堂中存在的问题加以整改。阅读教学一直都在小学语文教学中占据很大比重的内容，对培养学生语文素养益处很大。但是目前我国小学语文阅读教学中存在不少问题没这样问题的存在严重影响了阅读教学的效率，下面我们具体来分析一下小学阅读教学中存在的问题，并结合瓶颈问题采取相应的策略。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 教学中学生主体地位得不到发挥。小学语文阅读教学中，学生主体性很难得到自由发挥，这个就是当前我们阅读教学中亟待解决的事情。阅读教学中老师常作为教学活动的主体，不利于学生主观作用的体现。阅读中有关思考的问题，老师没有留给学生足够的时间进行思考，只是被动的将答案解释给学生，不利于学生思维能力和阅读水平的发展。

1.2 教学方法老旧学生阅读积极性不高。教学方法老旧是小学语文阅读教学中普遍存在的问题。阅读教学需要全体学生的努力，这样才起到了阅读教学真正的作用。但是小学生在阅读教学中普遍存在阅读不专一的现象，因此學生的学习自主性很差。分析其原因就是阅读教学的方法老旧，不能引起学生的阅读兴趣。学生注意力不集中也不能有效提高阅读教学效率[1]。

1.3 教学目标不明确。语文阅读教学的质量与教学目标有重要的联系，明确的教学目标是提高阅读教学效果的前提。但是在小学语文阅读教学中普遍存在教学目标不明确的问题，表现为老师对于阅读材料理解不到位，文章中某些重点性句子解释不到位，此外在指导学生阅读时，不注意加强学生的语言积累。由此在教学目标不明确的情况下，很难将语文阅读教学的水平大幅提高。

2.改进小学语文阅读教学方法的建议

2.1 读写结合法。读写结合是阅读教学中学生阅读能力得以提高的表现。其中阅读教学中的写，不是单纯字面上的写写画画，是而立足语文教学观来说明。语文教学中低年级常出现的题目是仿照例子写句子，再到片段的描写，而后又发展到对人物、景色等的描写。这样的过程需要学生不断的积累语文常识，自觉提升语文认知水平。因此在与阅读教学中老师要引导学生养成乐于动手的习惯，在此基础上将学生的写作兴趣提高。在阅读教学中找到学生阅读的兴奋点，由此展开教学可以起到最为理想的效果。比如，在拓展阅读教学《灰雀》中，老师所采用的阅读教学方法可以让学生自主预习课文，并将喜欢的句子找出，然后询问学生句子的不同之处。比如有的学生纷纷将“两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红色的……，有的学生说自己感觉该句子的不同之处是“作者必然是进行了详细的观察才能将灰雀描写的如此生动，用词准确。”还有的学生说“作者对于灰雀的描写体现出了作者对大自然的热爱之情，这种情操是值得我们学习的。”还有的学生说“婉转一词用的好，拟人化的手法将灰雀描写的更生动”。在学生的讨论中，老师可以因势利导给学生布置相应的作业，让学生回家观察家中的某种动物，并参照作者描写的方法对他们形象进行描述、这样阅读教学方法可以提高学生的学习兴趣，让学生细划伤阅读和写作。

2.2 明确阅读教学的目标和任务。提高语文阅读教学的有效性需要明确阅读的教学目标，在此基础上选择合适的教学方法。教学目标与教学任务有一定的关系，因此老师可以在教学任务上将教学目标进行明确[2]。比如阅读教学的主要任务是将学生的思想、情感。语文素养等得到进一步的提高，指导学生自主规范运用语言的习惯，体会语文的文学之美。比如在阅读《美丽的小兴安岭》这一文章中，文中作者主要通过小兴安岭美丽景色的描述来表达自己对家乡的热爱之情，因此在这篇课文教学中，老师可以讲培养学生对家乡的热爱之情作为本节课的教学目标，在此教学目标的指引下，让学生体会作者对小兴安岭的描写方式，然后学生可以参照文中的描写方法，对家乡中比较喜欢或印象深刻的某一景物描写，比如果园、河流、山川等，以此通过本篇文章增强对自己家乡的热爱之情，丰富学生的思想感情。

2.3 读思导议结合法。此种阅读教学方法适用于课外阅读教学，因此老师需要努力扩充学生的阅读量。为学生提供优秀的课外读物，比如《安徒生童话》等，在老师的指导下，通过读思导议结合法对文章进行点拨理解，引导学生发现其中的问题，并思考作者之所以这样描写的原因是什么，此种阅读教学方法，可以引导学生养成发现问题、处理问题的习惯与技能，对于阅读教学质量的提高具有十分重要的指导意义[3]。

3.结语

综上所述，素质教育与新教育的理念融合，使阅读教学在语文教学中的地位越来越高，加强学生阅读能力的培养需要努力创新教学方式，找到教学方式中存在的问题并采取相应措施加以解决，由此在改进阅读教学方法的过程中培养学生阅读素养，从而使得阅读教学的效果不断得到提升。

参考文献：

[1] 陈舟艳.小学语文阅读教学方法探析[J].小说月刊，2018，（4）：31.

[2] 张欣.小学语文教学中阅读方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（12）：195.

[3] 田润花.小学语文低年级有效阅读教学方法探析[J].读与写，2018，（18）：39.