论提升小学语文课堂教学有效性的途径

付承燕

摘要：小学教师对小学语文课堂教学的顺利开展发挥着关键性的作用，教学设计、教学活动、课堂教学管理和课程资源开发需要具有有效性。小学语文教学设计应注意结合小学生的生活经历，小学语文教学的实施应能激发学生兴趣，需要有效提问、讲授和评价小学课堂教学管理，需要关注课堂环境、课堂教学进度和课堂教学行为，小学语文课程资源开发要注重学科发展和人文渗透。本文主要探讨了提升小学语文课堂教学有效性的途径。

关键词：小学语文;课堂教学;教学设计;资源开发

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0044-01

现代社会，在工作方面和学习方面都追求效率，也称为有效性。对学校的课堂教学而言，有效性既包括教师对学生进行知识的有效传授，又包括教师与学生之间进行有效交流与沟通，还包括教师对学生良好学习习惯的有效引导。针对小学生语文教学来说，笔者认为提升课堂教学的有效性应该从以下方面入于。

1.丰富教学手段，吸引学生注意力

教学手段是可以随着时代的變化而变化的，例如，可以从以前粉笔加黑板过渡到多媒体。科技手段可以让教学手段更加丰富多彩。小学语文是文字的学问，但是单调的文字不能吸引学生的兴趣，优美的故事也不能作为小学语文的全部。小学语文应该借助科技手段，利用多媒体技术等来让语文课堂立体丰富起来，比如把写字的过程制作成水墨动画，将古诗词所描绘的意境进行真实化等。将原本静止的语文知识生动、活泼地展现给学生，就能够有效地吸引学生的注意力[1]。熟练地应用各类教学手段，虽然是对小学语文教师提出的更高的要求，但与此同时也让教师在学生心目中树立起了更加博学的形象，让学生对教师产生较强的崇拜感，更加有利于教学的顺利、高效开展。

2.课堂时间模块分割，延长学生专注时间

一节课都学习同类型的内容很容易让学生感到疲倦，注意力分散。在这种状态下，学生就会觉得时间过得特别慢，从而更没有心思进行学习。对此，教师可以通过将课堂时长模块化的方式来解决这一问题，将原本较长的课堂时长，分割成若干段，段与段之间以一件特定的事情做分割，如可以是一个小故事，也可以是一张图片。通过这样的形式可将原本已经涣散的注意力重新积聚起来。模块内的教学内容既可以是连贯的，也可以是不连贯的，当教学内容比冗长时，可以将一节课里的某一模块拿来讲一些完全不同的内容[2]。同一个房间待一个小时，和三个房间分别待二十分钟，给人的感觉是明显不同的，同样的道理，将课堂时长分成若十模块，中间还有吸引人的事情，可以显著延长学生专注的时间。

3.教学方式灵活多变，避免学生审美疲劳

单一的教学方式让学生感到厌倦，学生对教师的教学意图了如指掌，对下一节课的教学内容也能心中有数。这样单一的教学方式让学生对上课没有了期待，课堂教学带给学生的只有心理负担。所以，课堂教学方式应该灵活多变，借助丰富的教学手段，来让学生在学习的过程当中能够具有不同的感受，避免学生审美疲劳[3]。比如，同样是背诵诗歌，有的诗歌可以通过一幅图画加故事的方式来提示学生去记忆和背诵，另一首诗歌就可以通过专业朗诵的形式来加深学生印象。让学生对下一节课的教学内容都能够充满好奇，愿意主动去了解教师所要传递给他们的知识，主动去记忆和学习，这样才能够记忆的更加深刻。只有这样，才能更好地抓住学生的心，从而使课堂教学能够更加有效率。

4.促进全体学生参与学习

教师应该引导全体学生实质性的、深层次的、主动的参与学习，使每个学生都能在自身原有的基础上得到最大程度上的发展，才能提高课堂教学的有效性。在这个过程中，教师应该注意参与不是目的，而是手段，参与不能是为了参与，而应该是为了发展。不仅要避免传统教学中的部分参与、被动参与，又要避免因为平面理解主动参与而导致的盲目地追求表面参与、形式参与的现象。只有努力的、全面地提高学生参与学习的程度，才能在最大的限度上实现全体学生的全面发展[4]。

在课堂教学过程中，教师应该提供给全体学生参与学习与展示自我的机会。因为每一个学生的原有基础、生活环境、性格特征、学习能力都有所不同，所以学生选择的学习方法、方式也会有所不同，学生全体参与学习实质上是一种差异性的、层次性的参与。在这里有两类学生应该特别强调，一是学习成绩比较差的，一是性格比较内向的，这两类学生比较容易被学生与教师忽视，从而成为课堂教学中的局外人，长此以往，就会使学习成绩差的学生学习成绩更差，性格内向的学生性格更内向，这样不仅不利于学生的全面发展，还违背了素质教育的理念与宗旨。

总之，教师的教学行为是否有效对小学语文课堂教学的质量具有很大的影响。在教学中教师的行为是关键，因此，作为小学语文教师要有充分的自我认识，从教学准备到教学过程的实施、再到教学反思阶段都应努力提高自己教学行为的有效性，真正使小学语文课堂教学达到高效，全面提升小学语文课堂教学的整体效率与整体水平，更好地推动小学语文教育事业的可持续发展，进而为社会培养出更多优秀的高素质人才。

参考文献：

[1] 胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（5）：184-184.

[2] 任桃京.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].课程教育研究，2016（12）：207-207.

[3] 刘文友.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中华少年，2016（22）.

[4] 史淑梅.浅议如何提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中小学电教（下半月），2016（1）：128-128.