小学数学试卷讲评艺术

陈水连

摘要：在小学数学试卷讲评中，教师要注重讲评艺术，把握讲评方法，以生为本，巧抓试题的重点和难点进行精心讲解，并进行巧妙点拨，引导学生主动参与讲评，进而积极探索，多向思维，挖掘病根，发现症结，学会融会贯通，提高数学学习有效性。

关键词：小学数学   试卷讲评   方法

数学试卷讲评是数学教学不可或缺的组成部分，有助于帮助学生发现错因，查缺补漏，深化学生对知识的理解，发展学生的思维潜能，提升学生的学习能力。然而，当前试卷讲评效果不甚理想，不少教师只是为了完成教学任务，只要求学生更正答案即可，或蜻蜓点水式的讲评，导致讲评成效不高，试卷讲评流于形式。因此，教师必须转变教学理念，重视试卷讲评，优选有效方法，切实提高试卷讲评的实效性。

一、试卷讲评要突出主体性和针对性，调动学生的学习能动性

在小学数学试卷讲评中，教师要注重调动学生参与讲评的积极性和主动性，巧抓题目的重点、难点和疑点，结合解题典型错误，进行有针对性的讲解，引导学生充分发挥主观能动性，相互交流、共同研讨，自主反思错误，自主发现矛盾，找出正确的解题途径，并不断总结、提炼、深化、完善、提升，从而锻炼学生自主析错、纠错的能力，养成良好的学习习惯。

如有这样一道数学题：若一个篮球卖45元钱，300元钱最多可以买多少个篮球？大多数学生是这样列式的：300÷45=6.666666……根据四舍五入法，得出最多可以买7个篮球。在进行试卷讲评时，笔者将这一错误解题式板书在黑板上，然后提出这样一个问题：“同学们，请你们想一想，若一个篮球45元，那么买7个篮球需要花费多少元钱？学生们异口同声道：“315元。”这时，很多学生开始意识到上述结果存在问题，买7个篮球需要315元，而已知条件是300元，所以它不符合题意要求。笔者继续追问：“问题究竟出在哪里呢？”课堂顿时热闹起来，学生开始相互交流讨论。有的学生说：“老师，因为我们用的是四舍五入法，将6. 666666……直接看作7，这样验算时其结果肯定大于300。”还有的学生说：“我认为此题不能用四舍五入法，应该用去尾法。因为300元买完6个球后，尽管还剩余30元，但它不够再买一个篮球，所以不能进位，只能将小数学点后的数字舍去。”

二、试卷讲评要突出发散性和深刻性，提升学生的思维品质

对于同一数学问题，从不同的角度、方位和侧面去思考，往往会得到不同的解題方法。因此，在小学数学试卷讲评过程中，教师要注意突出思维的发散性和深刻性，引导学生不局限于一种解法，要从多角度、多层次思考、分析和解决问题，从而拓宽学生思维的深度和广度，发展学生良好的思维品质，提升学生自主分析和解决问题的能力。

如有这样一道数学题：两辆汽车同时从A、B两地相对开出，6小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时65千米，另一辆汽车的速度是每小时55千米，求A、B两地相距多少千米？大多数学生的解法是：65×6+55×6=720（千米），在试卷讲评时，笔者引导学生多角度、多方位发散思维，并说道：“同学们，请开动脑筋再想一想，除了上述常用解法外，是否还有其他解法。”学生经过一番思索和深入探究后，得出了以下几种解法：①（65+55）×6=720（千米）;②设A、B两地相距x千米，x-65×6=55×6，解得x=720（千米）;③设A、B两地相距x千米，x÷6=65+55，解得x=720（千米）。教师在讲评中引导学生多向思考，多方探寻解题方法，进一步开拓了学生的解题思路，培养了学生思维的深刻性、发散性及创造性，并增强了学生融会贯通运用知识的能力。

三、试卷讲评要突出及时性和人文性，增强学生的学习自信心

试卷讲评的及时性是指讲评与考试结束时间不能间隔甚远。小学生好奇心强，每一次考试后都渴望马上知晓答案和结果。教师及时讲评试卷，可以极大地调动学生的求知欲，提高试卷讲评的有效性。不仅如此，在小学数学试卷讲评中，教师还应注意讲评的人文性，注意学生做题的思考过程，增强学生的学习自信心。

四、结语

总而言之，试卷讲评是考试的有力延伸，教师不应忽视试卷讲评，而应讲究一定的艺术方法和有效策略，突出讲评的针对性、主体性、发散性和人文性等，从而巩固和深化学生所学知识，增强学生的学习积极性和自主性，提高学生的数学思维和学习能力。

（作者单位：江西省瑞金市谢坊镇水南小学）