小学低年级学生良好书写习惯养成教育策略分析

齐凌芳

摘要：《语文课程标准》明确提出，低年级学生必须规范书写，字体要整洁、端正。因此，书写在小学语文教学中占有重要地位。本文从激发学生的书写兴趣、引导学生善于观察这两个方面入手，探讨了如何培养小学低年级学生良好的书写习惯。

关键词：小学低年级   书写习惯   策略

书法是我国几千年来文化的结晶。对小学低年级学生而言，良好的书写习惯不仅能够帮助他们有效巩固课堂所学的知识，还能够很好地提升他们的文化素养。因此，教师要加强小学低年级学生良好书写习惯的培养。

一、激发学生的书写兴趣

1.采用生动直观的教学方式

由于小学低年级学生自身的特性，单纯的练字很难集中他们的注意力，长此以往，学生就会失去书写的兴趣。因此，教师应该积极运用直观生动的教学方式来激发学生的书写兴趣。

如在教学“回”字书写的过程中，学生的最后一笔总是不能够按照书写顺序进行書写。这时，教师就可以结合实际生活，创设相关的教学情境，并告诉学生：“同学们，我们可以将‘回字当成是家里的大门，而里面的口就是我们自己，只有我们进了门，才能够将门关上。”教师可以边说边进行“回”字的书写。这样一来，学生就能够清楚地理解“回”字的书写方法，并且激发他们书写的兴趣。

2.创建轻松愉悦的学习环境

良好的学习氛围是提升学习效率的重要因素，而在小学低年级学生书写教学中也是如此。在实际教学过程中，教师可以通过实物投影及板演等方法，将学生书写较好的作品进行展示，以供其他同学学习。课后，教师还可以在作品墙上展示学生书写较好的作品，让学生感受到榜样的力量。此外，教师可以设置相关的比赛奖励，以激励学生进行书写，促使学生对书写产生浓厚的兴趣，并养成良好的书写习惯。

二、引导学生善于观察

在小学低年级学生写字教学过程中，教师可以发现，学生能够书写得十分认真，只不过字迹不够美观。主要原因是就能学生缺乏观察汉字的习惯，导致最后写出来的字与范字相差很多。

1.分析笔画

汉字的基本笔画有很多种，除了教给学生正确的握笔姿势之外，在每一种笔画出现的时候，教师还要引导学生仔细观察汉字笔画的起笔、行笔及收笔。如在教学“千”这个汉字的书写过程中，教师可以将其笔画进行拆分，然后引导学生仔细观察其形状、粗细及轻重的变化，再进行范写，让学生掌握“千”字书写的要领。

2.观察结构，重视平衡

汉字的结构可以分为左右结构、上下结构和独体字。每一种结构的汉字书写都有着不一样的观察方法和书写规律，不论是书写哪一个汉字，书写者都必须先进行整体的观察分析，然后掌握书写的位置，将每一笔都落到实处，这样书写出来的汉字自然会美观。

3.寻找规律，触类旁通

中国汉字数量庞大，教师只要合理地进行归纳整合，掌握相关的书写要领，就必定能举一反三。汉字的书写就是异中求同、同中求异，书写中汉字的笔画变化多端，但只要仔细找出规律，书写就比较轻松了。

汉字中有很多同偏旁的字，教师可以引导学生仔细找出这一类汉字的书写规律，如“月”在上下结构中大多是下长上短，而在左右结构中通常都是右宽左窄。这样一来，学生找出规律，就能掌握汉字的书写方法，起到事半功倍的教学效果，同时学生也会逐渐养成良好的书写习惯。

三、结语

综上所述，学生只有具备良好的书写习惯，才能很好地提升写字能力。因为小学低年级学生的书写教学重点就在于持之以恒，所以小学语文教师必须充分利用好语文课堂上的写字指导，教给学生书写方法。除此之外，教师还可以让学生多练字，使学生终身受益。

参考文献：

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[4]马秀梅.小学低年级语文教学之我见[J].学周刊，2014，（29）.

（作者单位：江西省婺源县紫阳第三小学）