过程性评价在文献检索课程教学中的应用

吴倩

【摘要】文献检索课程是一门实用性很强的专业课程。合理的考试形式有利于增强学生学习效果，提高教师教学质量。笔者所在学院对文献检索课程采用了过程性评价的方式，取得了较好的效果。

【关键词】文献检索 考试改革 过程性评价

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0100-02

一、引言

考试是评估和检查教学效果最常用的方法。科學合理的考试形式和内容能更好地激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力，有利于学生的个性发展。近年来，在新课程实验中，过程评价得到了极大的推广，并得到了越来越多的关注。过程性评价通常关注教学过程中学生对知识和能力的获取过程，并及时判断学生的学习质量。肯定成绩，找出问题，是过程性评价的重要内容。

二、文献检索课程评价及现状

文献检索课程是一门实践性极强的方法课，根据教学目标，文献检索课的重点是培养学生在以下方面的能力：信息素养，即培养学生的信息意识和利用能力；自主学习能力，即帮助学生找到有效收集信息的方式和解决问题的方法；创新精神，即鼓励学生在思考问题时突破思维定势，并采取尽可能多的方法或手段来解决同样的问题。第一是评价主体单一，目前文献检索课评价的主体主要是教师，学生在评价过程中处于被动地位，在很大程度上忽视了学生的学习过程反馈。第二是评价取向单一，现有的评估方法仍注重学生的基础知识和技能的考核，缺乏对学生综合素质的综合评价，只注重学习效果，而忽视学生学习过程中综合应用能力和创新思维的培养，及学生情感体验、学习态度和学习能力的整合。

三、课程特点存在的问题

文献检索是当代大学生必备的素质之一。随着网络信息技术的发展，文献载体的形式从纸质文献已发展到电子文献。文献的制作和传达更加快速，知识信息的存储和利用更加方便。增强大学生文献检索能力并提高信息素养，让学生具有掌握知识情报的意识，并能快速检索电子文献的技能，这是时代对人才的要求。因此，应根据当前电子和网络信息技术的特点，来安排课程内容。

同时，值得注意的是，不同领域对专业知识的重视和信息的提取点是不同的。因此，有必要对不同的学科调整文献检索课的内容。在当前文献载体的网络化，电子化的走向，在课程内容方面，笔者强调了如何利用现有的网络数据库快速检索和获取目标文献材料，并分析利用。重点介绍了国内外常用科技文献数据库的检索方法和评价策略。

在考查过程中，笔者发现学生在论文写作过程中，科技论文的写作水平还不是很精通。参考材料的类型是有限的。它们大多是科技论文，英文文献一般较少。在与学生交流后，主要问题有以下几个方面：

1.课程论文评价方法相对宽松，有些学生本身对学习的态度很不好，所以他们把取得学分作为选修课的最主要目标，而对选修课的重视程度有限。虽然科技论文的写作标准和格式要求在课堂上讲解了，但是学生实践的太少，很难掌握写科学论文的程序。

2.课程论文的写作时间太少，往往无法进行系统的文献检索和整理，特别是英文文献的阅读，对于本科生来说还是太难了，对于一门主要的选修课，花大量的空余时间阅读和整理相关的英文文献作品确实有点勉强。

3.当代大学生自身已经具有较强的文献检索能力，其实课程中设计的各种专业数据库的检索方法在许多情况下是相通的，介绍起来难免如出一辙，这就导致了学生在听课的时候缺乏兴趣。

近年来，许多报道指出，高校文献检索课应注重实践环节，并提出将论文写作引入到文献检索课程中，因此，有必要根据上述问题对课程教学进行进一步改革。笔者尝试引入过程评价法，加强课程的实践环节，提高教学效果。

四、考核内容

为了解决以上问题，笔者做了许多有益的尝试。在教学开始时，让学生准备好论文的写作，让学生有目的性的学习，全过程评价也是围绕科技论文写作而设置，如此以来可以提高学生学习的主动性和目的性，教师也可以有目的的方式指导学生，把整个课程作为一次文献综述的写作实践来进。

综合性大作业是一个相对独立的模块，拟综合考察学生对文献撷取及提取知识的能力。课程专为模拟查新报告的写作过程，让学生在一个陌生的专业课题上，通过文献检索，结合专业知识进行创新判断，以考查学生将所学知识运用于专业领域的实操能力。

本课程在组织过程中采用叙述和实践的形式。在课程开始时，结合课程内容、指导学生选题、查询资料、撰写提纲等，为学生提供足够的时间和指导编写课程论文。除了考察学生对文献的搜集和总结能力外，还重点考核了论文写作格式等规范性问题。

五、考试改革效果

该课程选课者共计26人，其中23 人为大四的本科生，2人为往届重修生，1人为大三的学生。在考核过程中，有1人缺考，实质有25人实际参加考核。其结果如下：85分以上比例为 22%，75～84分占53%，65～74分占15%，60～64分占10%，60分以下为0%。总体来说，学生分数以 75分以上居多，大约达到了 80%。多数学生在期末课程论文一项都能拿到较高的得分，结果表明，通过课程的培训，学生的论文写作能力和文献检索能力有了很大提高。

六、总结

通过教学改革，文献检索的教学质量得到了提高，学生的实践能力和独立思考能力也显著进步，学生参与课程的积极性大大增强。可以说文献检索过程评价教学改革是一次有益的尝试，取得了良好的效果。

参考文献：

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