浅谈培养高中学生历史学科核心素养的有效途径

李长红

摘 要：高中阶段开展的历史教育和初中阶段的教育目标有很大的不同。高中历史教育不能仅仅局限于传授历史知识，还要注重培养学生正确的历史观，具有历史判断能力，能够认识到政治、经济、宗教等对国家社会带来的影响，以及形成的规律。高中学生历史学科核心素养培养，就是要让学生建立完整的历史发展认识体系。

关键词：高中学生；历史学科；核心素养

高中阶段历史教育更加注重培养学生正确的历史观，以培养学生的历史判断能力为核心教学方向，帮助学生建立对历史的完整认识体系，从而能够正确认识到政治、经济、宗教等对国家社会带来的影响，以及理解形成一定历史规律的过程。要引导学生深入理解和体会历史带来的意义和丰富内涵，体会历史的魅力。

一、高中学生历史学科核心素质的培养方向

1.要建立唯物史观，以此作为高中历史学科核心素质培养的基本史观和根本理论

唯物史观是无产阶级的历史观，是马克思主义史学研究的理论根据和基本方法。要在高中历史教育中不断加强社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者等唯物史观的认识建立和巩固。

2.要建立时空观念，培养学生扎实的历史功底，树立正确的历史思维

学生科学的历史思维要以历史教科书为蓝本，通过教师的引导建立时空观念，认识体会科学的历史思维在国家社会发展进程中的重要作用，学习运用历史思维来看待当前国家和社会发展中面临的问题。要引导学生把历史事件、历史人物、历史现象放置在特定的时空下进行思考。

3.要掌握史料实证，培养学生多元的历史观念，树立科学的历史思维

要提高高中学生的历史理解能力和運用能力，要注重从阅读理解、历史事件分析、历史阶段总结判断等几个方面强化史料实证训练。要引导高中学生接受多元化的历史观念，辩证地、科学地、客观地分析历史，学会用这样的历史观来认识问题、解决问题。教会学生运用相关史料构建属于自己的历史视野，培养学生“史由证来，论从史出”。

4.要领会历史解释，提升学生的历史理论素养水平，树立严谨的历史态度

高中学生的历史学科的理论素养，包括历史学最基础的常识和方法理论。要引导学生树立严谨的历史态度，以辩证的眼光评析历史解释，对历史的基本研究方法、马克思主义史学要义等体现在日常教学中。要把对一些关键历史知识点的学习和历史理论学习结合起来，引导学生透过历史现象看到历史发展本质。

5.要树立正确的历史价值观，引导学生不断提升历史认知能力

历史教科书是学生获取历史知识的重要基础教材，是学生历史基础知识的基本依据，也是培养学生历史核心素养的最根源资料。要不断提升学生科学的正确的认知历史的能力，帮助学生养成求真求实的意识和精神，以求真、求通、立德的正确历史价值观去认识历史、现在和未来。

二、高中学生历史学科核心素质的培养建议

1.要进一步打牢历史基础知识的教学

对历史基础知识的熟练掌握，是学生树立正确历史价值观的重要基础。要以高中教材为标准的资料教材，让学生从中获取丰富多样的历史信息，满足学生对历史基础知识基本的需求。在开展高中学生历史学科核心素质教学中，要注重利用高中教材的严谨性，在课堂上紧扣教科书的知识点，打牢学生对历史发展基础的认识和理解，为下一步熟练运用历史知识做出积极的贡献。

2.要建立丰富多样化的历史教学方式

历史虽然是过去发生的，但是只要是历史就会留下痕迹。高中学生思想活跃，对新鲜事物有着很强的好奇心，对过去的历史往往不是很感兴趣。教师要从丰富课堂教学方法入手，积极引导学生认识到历史的魅力，体味历史为人类社会做出的贡献。要利用光影等电教化、网络化手段，为学生展示历史课程中的重要资料。比如，在抗日战争学习中，要合理安排学习的顺序和内容，从时间顺序上了解抗日战争发生的具体原因和过程、时间等要素。为了加深学生对历史的理解，可以采取划分学习小组，开展思辨会、讨论会等方式，对历史中某个单项课堂进行研究和探讨，帮助学生更好地掌握知识点。

3.要引导学生形成正确的历史学习方法

高中学生历史学科核心素质的培养不仅要在教师教授方式上想办法，还要引导学生利用正确的方式来学习历史。不能仅仅要求学生去死记硬背历史资料，采用题海战术来熟悉历史，还要帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生用自己善于记忆的形式来认识历史的规律性，让学生不断提高学习历史的质量和效益。在很多历史章节的学习中，教师都可以根据学生知识点掌握的情况，布置一些具有操作性、研究性、探究性的课后题目。比如，如果学生已经掌握了唐朝历史发展的主要情况，就可以让学生去阅读一些延伸性的正式的历史书籍，让学生从宏观上掌握唐朝历史的辉煌，从微观上理解唐朝历史发展的脉络。

4.要培养学生历史学科的实践能力

高中学生历史学科核心素质的培养要打破过去认为历史与现实脱节的不足，引导学生结合所在地历史资源开展历史研究学习的能力。比如带着学生认识当地历史上的名人、古老家族的家谱遗迹、地域性乡土风俗等，让学生实地去感受历史的印记，体会历史留存的精神，并从中得到实实在在的感受和认知。

高中学生历史学科核心素质的培养是新课改的重要要求，也是教学改革创新的重要内容。加强历史学科核心素质的培养能够提高高中学生的历史修养，增加学生对历史的热爱，通过树立正确的历史价值观，以历史的观念加深对现实社会认识。

参考文献：

[1]彭孝梅.培养高中学生历史学科素养的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2014（7）：38.

[2]唐意容，肖明华.新课改背景下培养高中学生历史思维能力之研究[J].贺州学院学报，2009（2）：125-126，130.

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