让“半亩方塘”晶晶如镜

艾雪梅

摘 要：构建“三位一体”的阅读体系，多读书、好读书、读好书、读整本书，由课内到课外进行拓展延伸和有效补充，广泛阅读，爱上阅读，氤氲气质和人生。

关键词：三位一体；农村初中；课外阅读；读好书；读书有法

接手了七年级新生后，建立了一个家长群，取名为“梦田”，并摘录了几句歌词来送给新入群的年轻家长们：“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦，用它来种什么，种桃种李种春风。”从此，家长们就在这个群里热火朝天地交流、讨论起来。比如，怎样提高学生的语文能力，如何让孩子多读书，怎样养成良好的学习

习惯……

一方面家长们在讨论，另一方面我这个当老师的私下里也在思考：孩子们的课外阅读怎么落实？“三位一体”的阅读体系中“课外阅读”怎么开展更适合农村学生呢？

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新教材的阅读教学，构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”阅读体系，并倡议更好地贯彻课标提出的“多读书，好读书，读整本的书”要求，要求达到课内外阅读总量400万字。教读、自读，老师在课堂上能带动、能安排、能掌控，那么课外阅读呢？这“半亩方塘”中要有“天光云影”，可真的在七年级就要下功夫抓起来呢。

一、开卷有益，让半亩方塘清如许

在参与家长们的讨论时，顺便做了一个问卷调查：

结果让人大吃一惊：一般是不主动读，即使读也是读武打、游戏、穿越、郭敬明类。更有甚者，家长说：家里书一大撂，老师不说还真没关注过是什么东东呢，都是好厚的本本，现在一看，都是游戏啊穿越啊。

像这样的课外阅读，不但没有益处，反而还搞坏了思想，占用了时间，损坏了眼睛，哪里又称得上课外阅读？半亩方塘啊，想说爱你，还真不容易！

于是在“梦田”群里先种下一颗“好书”种子，开具一个可供参考的书目。

这些书目，一方面是供家长参考，另一方面已经布置学生选择、组合，购买了两本或者两本以上供本学期阅读。并且登记在册，共享借阅。力争做到：让半亩方塘清如许。

二、开卷有法，让半亩方塘深如许

种下了“好书”的种子，怎么种桃种李种春风，让学生读起

来呢？

1.针对学生层面，注重方法指导：一是结合教材上必读内容进行指导。比如：结合第三单元后的名著导读指导阅读《朝花夕拾》。二是摘抄赏析法。将阅读过程中觉得很有感悟的句子记下来，并品一品。三是疑难存档法。将阅读中不懂处记录下来，和同学交流讨论。四是短小文章梳理脉络法。将文章结构理出示意图。

“学而不思则罔。”阅读比之游戏，当然是个辛苦事，但如果读进去了、读入迷了，那就会像蜜蜂进入到百花丛中，一个孩子进入了全新的世界。多么希望孩子们的半亩方塘里，能种桃种李种春风，广泛阅读，爱上阅读，氤氲气质和人生。

2.针对家长层面，请家长帮忙督促。每周五或周六在家课外阅读一个小时以上，签字并注明阅读内容。鼓励有条件的家庭每月买一本语文类杂志。

孩子们如成人一般肯定是有惰性的。“梦田”群的家长们也深深明白，树人如树木，需要不时地浇灌、看护，督促课外阅读也要形成一种习惯。

值得一提的是，在近一学期的课外阅读督促中，有这样一种现象：进行了将近一个月，就有家长询问，是不是有很大的进步了，阅读训练是不是有提升。这是语文学科的一个尴尬处，它不同于数学、英语学科的立竿见影，语文素养、语文能力的形成是一个比较长的过程，而且它的进步、提升是潜滋暗长的。正如：学如初出之苗，不见其增，日有所长。让心静下来等待，让心静下来陪伴孩子阅读吧，每一亩田都会绿意盎然，每一个梦想都会娇艳开花。

3.针对老师的管理层面，建立班级图书角，搞好班内借阅登记。与学校图书管理员联系，落实每周一节的阅读课，落实班上学生平时的借阅书目。

如此种种，从各方面来加强阅读，摆脱泛泛而读、读而不思的怪象，逐步从被动阅读发展到主动阅读，力争做到：让半亩方塘深如许。

三、开卷有获，让半亩方塘活如许

让阅读成为一种兴趣、成为一种习惯、成为一种常态，也离不开活动，离不开分享。

一是开展好书共读活动。比如，新教材推荐的必读书目《朝花夕拾》《西游记》。我是这样处理的。（1）阅读导引：提前两周就针对教材中的《五猖会》进行指导。（2）学生自由阅读：布置学生利用两周时间阅读《朝花夕拾》其他篇目，把没读懂的做上记号。（3）梳理交流：利用两节晚自习时间，把不懂处分篇目列出来并进行交流；选取一个专题，小组合作进行再阅读再整理。（4）结合自己的探究写一篇读书报告，先在小组内交流，然后在班上交流，并选取部分在“梦田”群里分享。

二是开展读书故事会。比如，新教材的必读书目《西游记》。先布置学生阅读。当然大部头的名著，提前一个月布置都讀不完，怎么办？对照目录，自由选取章回，然后阅读，准备讲故事。这样也正好切合了“精读与泛读”的方法指导。

三是开展一月一次的读书汇报活动。很多时候，学生都是自由阅读自由篇目，有心栽花也好，无心插柳也罢，学生的阅读体验时时拿出来分享，也是一举多得的事。每个月都利用两节晚自习时间来进行“好文章我分享”活动。活动基本上是这样一个流程：把好文章标题书写在黑板上（别人已经写过的，就不能再重复）——准备分享的角度（事件、立意、文字、情感等某一点）——上台分享（也可以从其他方面进行补充分享）。学生第一次上台不能很好地展示，分享也是参差不齐，但随着阅读时间的延续、阅读质量的深入，越来越熟稔老练。潜滋暗长，潜滋暗长了！

四是进行课前一篇文活动。时间是海绵里的水，只要挤总是有的。课外阅读亦是如此，所以设计了“课前一篇文”活动。开学初，我把以前收集的学生优秀作文、中考优秀作文打印编号，人手一份，每天推火车式的传阅、积累。等到学生自由阅读多起来，就把学生推荐的美文打印编号，也加入到推火车传阅中去。这样做也许太过功利化，似乎不是真正意义上的课外阅读，但读起来了，而且日日更新，总比不读好。

“读好书，好读书，读书好。”让学生读起来，把学生读的东西展示出来，让课外阅读也有游戏的活跃，有游戏的互动，有助于让“半亩方塘”活如许。

作为一个语文老师，如果能使班上的学生都爱上阅读，那是多么荣耀的事：因为不仅仅为考试，更是影响了一个人的素质。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”多做一些研究，多想一些策略，种下爱种下梦，总有一天会丰收，半亩方塘定会晶晶如镜。

参考文献：

[1]王依平.初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].现代教育科学，2010（10）.

[2]胡积龙.浅谈初中语文课外阅读教学[J].读与写（上，下旬），2013（24）.

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