浅谈运用多媒体优化初中美术课堂教学

孙忠伟

《初中美术新课程标准》在“总目标”中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”然而传统的美术教学模式是以讲授和示范为主，学生作业有“依样画葫芦”的现象。学生的创造动机大大的受到压抑。这种教学模式也造成学生对上美术课不感兴趣，课堂效率低等现象。这种过时的教学模式和教学方法必须改革，才能适应信息时代的迅速发展。

一、创设良好情境，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他

会积极主动地进入学习活动。比如我在教学人教版义务教科书七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》这一课时，在引入阶段我讲述了一个贫困大学生为吉利汽车企业设计“雀起东方”车标而获得200万元奖金的故事，在多媒体课件的有效辅助下，学生们惊叹于主人公凭借一张标志获得的巨大成功，从而激发了学生们学习制作标志的强烈欲望。

再如，上《脸谱面具的设计与制作》一课时，这是集手工制作与绘画结合的课题。如果仅凭书本和教师空洞的说教，是很难达成教学目标的。为了调动学生的兴趣，使之贯穿于整堂课中，我先放了一段京剧脸谱的视频，让学生感受各种京剧脸谱面具多样的形态和美丽的色彩。种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃。接着利用视频播放制作的过程。学生在轻松愉快的课堂氛围中感受到了民族艺术的精髓，了解了制作过程。信息技术的使用，优化了课堂教学，既减轻了教师的工作量，又将学生引到丰富多彩的面具世界，激发学生动手制作、绘画表现的兴趣，给学生留出了大量的动手实践，使课堂更高效。

二、增大课堂容量，开阔视野

教材中每一课围绕主题提供的资源总是相对有限。比如在美术欣赏方面，现有教材的内容远远不能满足学生美术欣赏的需要。现有的美术教材每册约含（32页×5幅）160幅图片，而一张光盘就可以存储（700MB×5幅）3500幅左右的图片，更不用说网海中浪潮般的图片了。反之可见，现有的美术教材的容量小的可怜。

在教学八年级上册第2课《现实与理想——外国传统雕塑艺术欣赏》一课中，外国传统雕塑艺术作品众多，教材却仅能提供寥寥可数的几件作品，虽说都是代表中的代表，典型中的典型，但对如此庞大的作品库来说，还是不足以窥全貌。要让学生就凭几幅画就对外国传统雕塑艺术前后的转变有深入的了解，是相当困难的。在这个问题上，有一个很好的解决方案，那就是教师课前要设计专题网页，教师可以收集各时期代表性作品放在专题网页中，而更多的作品可以链接到其他专门研究网站。这样既可集中学习，又可无限拓展。学生先学習教师提供的专题网页，减少了学习的盲目性和无序性，进而根据自己的感兴趣的问题，循教师专题网页中提供的链接进行个性拓展。这样既能保证教学目标的达成，又可使学生得到个性化的发展。

三、进行示范教学，提高效率。

美术课上“示范”是经常有的教学环节，有了多媒体，示范教学就可为学生提供典型的示范材料，指导学生进行教学实践。如，上《原色和间色》这一课时，我直接在展示台（实物投影）上进行调色演示，让学生在大屏幕上清晰地看到红+黄→橙，蓝+黄→绿，红+蓝→紫，也看到原色之间互相进行调配时，每种原色调放的分量不同所产生的颜色变化。避免了有些学生由于视线被挡而看不到老师的示范。用多媒体进行示范教学，将美术课上需要掌握的方法、步骤、原理形象、直观的再现于课堂，对学生进行实验前的指导教学。再如，在教学七年级美术教材里的《我为校园添色彩——中学生服装设计》时，考虑到学生对服装设计的基本知识了解得比较少，如果一味地按照书本的范图讲下去势必会枯燥乏味。课前我将服装设计的步骤拍成了视频，上课播放给学生看。既节省课堂时间，学生又易于接受。通过这种多媒体课件辅助教学，创设了学习服装设计的气氛，使学生沉浸在美的熏陶之中.课堂的学习气氛自然随之活跃起来，大多数学生对服装的设计产生了浓厚的兴趣，感受到服装文化的艺术魅力，思想上萌发出艺术创造的欲望，学习的主动性明显地增强。如果没有多媒体的话，就不会达到这样的效果。

四、开发学生潜能，创新思维

初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动鲜明的事物最感兴趣。传统的教学手段和学校设施由于其局限性，往往不能满足学生学习的需要，也会影响教学的效果，而信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学过程变得具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。教学中，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。初中美术教学要求学生运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

总之，随着计算机辅助教学日益普及，多媒体在教学中的应用越来越受到美术教师的重视，多媒体教学越来越多地应用于美术教学过程当中，在有限的教学时间内最大限度的提高了教学效果，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野。信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段。在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力。endprint