趣味实验活跃初中化学教学气氛的探讨

李俊

摘 要：传统教学模式下，教师在讲台上单方面传授知识不再能让学生积极参与到教学过程中来，激发学习兴趣是教学的新要求，化学实验是初中化学课程教学内容的重要组成部分。有趣的化学实验的有效应用可以显著提高学生对各种化学原理和反應的注意力，提高教学效率。首先分析了初中化学教学存在的问题，并从化学实验的应用角度提出了几种教学策略。

关键词：初中化学；有趣的实验；应用策略

初中化学是化学学习的初始阶段，学生具有明显的兴趣。传统的教学模式和相关的教学策略对于学生学习兴趣的激发并不能够取得理想的效果。化学实验教学可以让学生了解化学原理，通过现象反应加深对知识的印象。有趣的化学实验可以培养学生的创新能力和思维能力，使学生更愿意主动学习化学。因为有趣的化学实验可以让学生了解各种化学反应的变化，通过在不同时期的化学反应和进展中的实际观察，加深对知识点效应的理解。

一、创新教学模式

缺乏有效的参与使得教师的教学质量迟迟无法得到提升，受教育长期影响，化学课程教学仍然受传统的教育观念限制，但是在现代创新思维的影响下，老师开始积极在课堂上进行有趣的化学实验，但是学生仍然会致力于写化学实验的笔记，而不是直接观察现象，缺乏与教师的有效互动和对化学反应问题的思考。在这种情况下，有趣的实验教学逐渐失去意义，实验课程与普通课程无法区别。落后的教学模式也是一个很严重的问题。保护学生的安全是每个教师职业道德的要求，但很多化学老师害怕在化学反应过程中对学生造成伤害，在课堂演示实验时不允许学生接近，更不要说让学生参与。尽管化学实验危险，但如果缺乏参与和实际动手操作，会严重影响学生对化学反应现象和原理的认知记忆，更有意思的实验做法将被扼杀。有趣的化学实验可以提高学生的化学原理掌握程度和对化学反应的参与程度、关注度和思维程度。因此，教师应该从学生的角度思考如何提高有趣实验的吸引力，引导他们参与实验过程的思考，保证教学质量。以乙醇的相关内容教学为例，我们要求学生在课堂上介绍和乙醇相关的、在他们生活中常见的问题，以及为什么乙醇在未被密封时会逐渐减少。然后，通过一些魔术技巧展现实验，科学地用水和95%乙醇混合，然后用我们新得到的液体来浸泡手帕，在手帕完全浸透后将其取出。然后询问学生在点燃手帕后，手帕是否会燃烧。接着我们就可以进行实验，但是最后学生可以观察到手帕并没有明显的烧伤痕迹。该教学模式强调学生的问题思维和实验观察，实验结果较好。

二、注意拓展训练

除了在化学实验室和教室进行化学实验外，教师还可以将化学实验延伸到学生的生活中，让学生明白化学来自于生活。提到碳酸钙和醋酸等反应类的这一知识时，老师可以让学生自己在家里用醋去除水壶中的水垢，了解其反应原理。课堂上告诉学生，水壶中的水垢含有大量的碳酸钙，醋中的醋酸可以用来溶解碳酸钙。让化学实验深入生活可以增强每个学生的独立行动和思维能力，了解生活中的化学，拓宽化学思想，所以教师要适当扩展课程。较少的实验课程严重影响了教学的质量，初中生每天获得化学知识的原理较少，如果教师在课堂上重视实验课程，可能会导致学生对各种有限观察和理解的化学现象受到限制，只能在自己的脑海里想象，缺乏学习的实现。化学实验大约需要半堂课时间或一堂课时间，在考试的压力下，教师更愿意将课堂时间用来回顾和巩固相关的知识点，因此在实践教学中有趣的实验并不常见。课程的延伸需要学校批准并确保实验过程的安全。目前，学生在化学学习中相对被动，课堂中实验教学的吸引力逐渐下降，因此需要更灵活的实验课程。

三、发挥错误实验的价值

错误模型的实验教学也可以激发学生的兴趣，让学生更容易知道正确的实验方式。例如，在学习稀释浓硫酸的相关知识点时，老师在平台上取滴管试剂瓶，并加入少量浓硫酸，直接将水加入硫酸中，学生会观察到一些比较有意思的画面，就是飞溅。实验结束后，教师与学生讨论正确的稀释操作方法。化学实验相比理论教学更加有优势，学生在化学实验方面有着明显的兴趣，教师可以在讲台上进行实验演示，并让学生到化学实验室自己操作，在教师的带动下，学生对知识的学习、更有效。此外，初中生有明显的好奇心，化学实验教学的成功可归功于他们的学习兴趣，兴趣引导下学生更愿意主动思考化学现象背后的原理，然后教师可以逐渐引导学生养成良好的学习习惯。有趣的实验使课堂气氛更加活跃，并拉近了师生之间的距离，使学生在发现自己不了解的问题时愿意提问并与同学讨论。

综上所述，化学实验在初中课堂的应用可以有效提高学生对化学的兴趣以及对各种化学反应程度的记忆，使学习更具可操作性，是一种有效的教学方法。

参考文献：

[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112.

[2]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.

编辑 郝全玲