初中地理“地球与地图”教学方法研究

于常清

摘 要：初中学生学习地理的主要基础是“地球仪上看世界”，这对于初中学生的地理学习至关重要。然而，当前我国初中学生在理解“地球与地图”时还存在诸多问题，需要教师和学生进行深入分析。通过研读国内外相关学者的已有文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了初中地理“地球仪上看世界”教学所面临的问题，并在此基础上就如何创新初中地理“地球与地图”教学方法提出了一些针对性建议，希望能够为今后学者的相关研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促进我国初中学生地理综合素养的提升。

关键词：初中地理；“地球与地图”；教学方法

初中地理教师在开展相关教学活动时，主要采用“地球仪上看世界”的教学方法，这一教学方法对于初中地理的教学至关重要。因此，初中学生深刻理解与把握“地球仪上看世界”，一方面可以加深对相关地理知识的认识，另一方面还可以拓展研究，为今后的相关学习奠定基础。

一、初中地理“地球仪上看世界”教学方法所面临的问题

1.学生学习地理的兴趣不高

影响地理教学效果的一个关键因素在于学生是否对地理学习具有较高的兴趣，初中地理教师只有充分激发学生学习地理的兴趣，调动其学习积极性，才能使学生排除抗拒心理，达到较好的教学效果。初中学生的生理和心理都不成熟，存在较强的叛逆心理，这在很大程度上影响着学生的学习，再加上家长对孩子的相关地理学习不够重视，致使初中学生无法提高对地理学习的兴趣，学习积极性不高。

2.教师缺乏对教学方法的创新

随着经济的发展与社会的进步，很多地理教师在开展相关教学活动时都借助多媒体等现代科学技术进行教学，但是，有相当一部分教师仍然严重依赖地理教学课件，对教学方法的创新力度不够，使学生无法深刻地理解与把握相关地理知识。此外，一些老教师仍然采用不符合学生身心发展以及学习规律的传统教学方法，使地理课堂乏味无趣，无法取得预期的教学效果。

二、初中地理“地球与地图”教学方法创新措施

1.利用多媒体等现代先进技术设备，促使学生形成立体思维

初中地理教师开展相关教学活动的主要教学目标在于使学生能够由平面思维转化成立体思维。因此，初中地理教师首先应该引导学生深刻理解平面地图，合理安排相关教学进度，使学生建立一定的立体思维。初中地理教师在此过程中如果利用多媒体等现代先进技术设备，制作生动形象的图片、视频等，将能够在最大程度上全面展现地球与地图的变化。例如，初中地理教师在教授太阳直射点这一相关知识时，利用多媒体制作相关教学视频，可以使学生更为深刻地理解与把握相关知识。

2.注重课堂实践操作，加强学生对相关地理知识的记忆

初中地理教师在开展相关课堂教学活动时，要积极引导学生进行实际动手操作，教师在此过程中还可以将班级内的学生划分为若干小组，以便于学生可以更好地进行沟通与交流。同时，初中地理教师还可以借助地图册、地球仪等辅助学习用品，开展多种形式的教学活动。此外，教师还可以鼓励学生对地图册、地球仪的相关使用方法以及自己在研究过程中的小发现进行讲解，从而促使学生自主学习能力的提升，加深学生对相关地理知识的理解与把握。

3.教授学生科学的学习方法，调动学生学习地理的积极性

学习方法是否科学合理，在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，初中地理教师在开展相关教学活动时，应该積极引导学生进行学习方法上的交流与沟通，同时，教师还可以以讨论会的形式逐步使学生掌握科学合理的地理学习方法，并引导学生对这些方法加以运用。学生通过对科学学习方法的运用在很大程度上将促使其取得较好的学习效果，从而增加学生学习的自信心，调动学生学习地理的积极性。

4.积极与家长进行互动，增强社会对地理教学的认识

初中地理教师在平时的工作中还应积极与学生家长进行交流与沟通，通过各种方式使家长对学生的地理学习加以重视，同时还应引导家长在日常生活中扩展学生的相关地理知识。地理教学质量的提升一方面取决于教师，另一方面还受到学生家长的影响。因此，教师应该尽力扭转学生家长对地理的认识偏差。同时，地理教学与其他学科的教学相比具有独特的优势，可以借助博物馆、天文馆等机构的力量开展相关教学活动，从而拓宽学生的眼界，调动学生学习地理的积极性。此外，学校还可以积极与当地图书馆开展合作，使学生能够搜集到地形、地质等的相关资料，在一定条件下还可以组织学生进行实地勘探，从而促使教学效果实现最大化提升。

地理“地球与地图”的教学方式要求初中地理教师具有较高的综合专业素养，教师要不断革新自己的教学内容与教学方法，因材施教，促使地理教学质量与教学水平的不断提升。同时，初中地理教师还要注重与其他学科、领域进行合作，不断提升自身的整体水平。

参考文献：

[1]林华.基于空间思维能力培养的高中地理活动教学设计：以“地球与地图”为例[J].中学地理教学参考，2017（1）：24-26.

[2]牛占峰.初中地理微课系列化设计研究：以“地球与地图微课”为例[J].教育，2016（7）.

编辑 郝全玲