融入核心素养提高英语教学效率

张维

摘 要：学生的个人发展需要适应社会发展，学生的核心素养指的是学生具备适应个人发展并且适应社会发展的品质和能力。培养学生的核心素养已经是教育发展趋势了，更是我国提升教育教学效率的重要举措。高中英语是学生重要的学习内容。就培养学生的核心素养探讨提高英语教学效率的基本策略。

关键词：核心素养；英语教学；教学效率

高中英语关乎升学，是学生的重要学习内容。本文具体分析时下英语教学中存在的各种影响教学效率的因素，结合培养学生核心素养的最新教学方针，提出策略，以融入核心素养来提高英语教学效率。

一、分析英语教学现状，探求核心素养方向

（一）学习更新教学理论

新型教育要求融入学生的核心素养，对于教育的实施者与主导者同样适用。教师要不断更新观念，提高自身适应教育发展的品质与能力，努力学习新的教学理论，并在教学过程中加以实践，不断摸索新的、更有效率的教学程序。比如，教师要具备驾驭英语教材、灵活运用教材、提出有效教学方法的能力，课堂中精心设计教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在玩中学，比传统教学中单纯枯燥地讲解、学生被动旁听更为生动，可以提高学生学习的主动性和学习效率。

（二）革新优化教学模式

时下英语教学现状为，教师主导着学生学习英语的方向，课堂成为学生学习英语的主要阵地。对此，教师要革新教学模式，首先灌输学生新的、正确的英语学习观念：让学生明白英语学习不仅是为了应对考试，更是熟练掌握第二语言用于交流沟通、表达自我、丰富学识的必要途径。通过灌输学生新的、正确的英语学习观念，让学生明白英语学习的更多作用，发现英语学习的更多方向，意识到英语学习将带给自己更多的发展空间。其次采取多种新的教学措施，比如课堂尽量用英语教学，鼓励学生遇到听不懂的单词及时提问，增加学生英语课外阅读，训练学生英语口语表达能力等等，这些方式将有助于优化学生的英语学习方式，也有利于培养学生的核心素养。

二、融入核心素养的英语教学的具体措施

（一）关注学生学习心理

核心素养培养要求学生具备良好的学习能力，因此教师对于学生学习过程中的心态要加以重视，努力为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要将学生学习的“情感态度和价值观”“过程和方法”“知识和能力”相结合，以培养学生正确的学习态度和价值观，采取多种教学方法辅助学生学习，最后达到教会学生掌握知识和能力的预期教学目标。比如教师在课堂上多多讲解生动有趣的英语习语：be over the moon， hot under the collar，down in the dumps，关于情绪的习语，然后同学生亲切交流，讨论习语所表达的内涵，带动学生思维，增强学习主动性。另外，有些学生在面对教师时非常害怕出现错误，没有勇气开口发言，这就需要教师平易近人、多多鼓励，与学生建立平等友善的师生关系，成为学生的良师益友。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学习效率提升的重要因素，需要教师采取多种手段激发并维持学生的兴趣。

1.設计生动有趣的教学游戏

比如围绕教材编排故事，让学生运用英语参与角色扮演，以home alone为例进行游戏情境构建，如下：

Dad： Its so nice to be home！

Mom： Yes， I cant wait to surprise the boys！

Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room. Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly.

Eric： Mom！ Dad！ Youre back early！（looking around room， sounding frightened）But， but —— you werent supposed to come home until tomorrow！

The dog slowly walks to Mom and Dad.

设计这样一个情境游戏，根据情境让学生分角色扮演，其他学生可以适当模仿制造开门声、球的冲撞声、Eric的跑步声等，对整个情境进行演绎。让学生融入角色，生动表演，积极思考，并且表演中实现口语对话。通过这样的一个过程，不仅让学生的积极性更加高昂，同时也可以更加深入地理解课文。

2.开展丰富多彩的课外实践

比如组织学生去电影院观看时下热门的欧美动画电影，动画电影具有老少皆宜的观赏属性，并且一定要看英语原声电影，鼓动学生搜集影片中的精彩片段的人物台词，并模仿练习，像之前很火的Kung Fu Panda中乌龟大师说，One meets its destiny on the road he takes to avoid it，深有内涵。

（三）培养学生英语文化意识

文化是每个民族发展的精髓，良好的语言文化素养即是优秀的语言学识素养，对学生学业发展和人格品质发展都有巨大的推动作用。根据英语课标要求，针对学生的文化意识培养主要从英语国家的历史人文、风俗习惯、生活方式、价值观念等方面开展。教学中一方面教授学生具体的文化内容，让学生做好基础文化知识储备，另一方面要着重培养学生的语言文化应用能力，多多开展情景教学，讲解不同社交场合需要哪些交流方式，需要规避哪些言语措辞。比如去优雅的餐厅用餐，模拟服务生和顾客之间的交流：Waiter：“What do you want？”这就显得非常不得体，不符合西方商业文化顾客至上的理念，换成“Can I have your order please？”要好很多。Customer：“A steak.”为了显得优雅礼貌，可以加一句Thank you。

当代教育已经从传统的学科知识传授提高到培养学生的综合素质，以核心素养来加速基础学科知识的学习消化。因此英语教师要与时俱进，优化教学模式，在教学中融入核心素养，提高学生对于英语语言基础知识的学习效率。

参考文献：

占记荣，王文召.基于核心素养的高中英语话题整合复习的教学设计[J].英语教师，2017，17（20）：106-110.

编辑 高 琼