浅谈如何提高高中物理教学效率

袁泽兰 李芬

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中是非常重要的时期，是学生价值观、世界观形成的关键时期，也是为大学学府打下基础的重要阶段，物理教师要重视学生对于物理的学习兴趣，加强他们对于生活的热爱，减轻学生身上的压力，争取使其成长成社会有用的人才。

关键词：学习思路；高中物理；教学效率

物理是高中学习阶段较为重要的一门科目，教师需要提高高中物理教学的效率，也就是说需要老师们有计划性、有目的地引導学生掌握课本知识，那么这就需要老师在课堂教学上下功夫，达到预期的教学目的。要想提高高中物理的教学效率，不仅要使同学们对物理感兴趣，调动学生的积极性，还需要老师们深刻钻研教材，层层深入，有计划、有递进地进行教学，充分把握有限的课堂时间，尝试多样化的教学方式，秉承以教师为主导、以学生为主体的教学理论。

一、理顺学习思路，完善认知结构

在学习物理的过程当中，许多同学会认为自己已经处于一听就懂、一看就会的阶段，但往往在做题上，他们便会一做就错。这又是什么原因呢？一是因为物理知识过于抽象，许多同学认为自己已经背熟了公式，也算是真正理解了知识，然而他们对于物理概念的印象非常模糊，只是理解了皮毛，遇到较难的题目时，就无法分析题目的真正含义，自然就无法将自己学习到的物理公式和物理知识运用其中。所以这就需要老师帮助学生理顺物理学习思路，让他们充分理解抽象物理知识的真正含义，这样同学们才能做到完全掌握。所以在物理课堂上老师要切忌一味地灌输知识，一定要让学生理解老师的讲课思路，让同学们主动领会知识，而不是被动学习知识，老师要学会遵循学生的认知结构，跟着他们的思维，理清物理知识体系，理顺学习思路，完善认知结构。

例如，在学习牛顿三条定律的时候，千万不可以将三条定律拆开讲，而是应该选择层层递进的方法进行教学。首先为大家解释一些物理基础知识，比如重力和地球引力等等，可以为大家介绍一下物理学家牛顿的故事，激发学生的学习兴趣，然后顺势将话题引到教师的教学任务上。在物理学中，牛顿第一、二、三定律，只是让学生背诵是远远不够的，老师需要将定律与现实生活中的事物进行结合，这样能够使得学生更加直观地理解抽象的物理，因为大多数物理题目也与实际相结合，所以教师通过这样的方式，可以让学生更好地完成课后作业，省去许多反复评讲作业的麻烦。

二、讲练结合，及时反馈听课效果

在应试教育的体制下，学习物理不光是要理解，学生还需要会做题，许多物理老师会将题目留在课后让学生进行习作，但是脱离了老师的讲解，在物理理解上有些困难的学生，便难以做题。在这样的情况下，就需要老师在课堂上进行讲练结合，使得抽象的物理变得更加具象化，使得物理题有一些参照，而学生在课后也可以更好地参考课上的题目完成作业，一举两得，事半功倍。然后再通过适当的课堂练习，可以让学生更加积极地融入课堂，带动同学积极思考，避免一味跟着老师思路走的情况，通过不同程度的讲练结合，去帮助学生更好地理解物理理论，同时也可以反馈给教师们，让教师知道学生的学习情况，以便教师调整教学计划。而练习题目可以穿插在教学任务之中，也可以安排在课后，根据教师的需要灵活安排，巩固教学效果。

例如，教师在进行动能定理、机械能守恒定律教学的时候，便完全可以在课堂的空隙中安排一些定律填空题，帮助同学们加强对于定律的记忆，而在课堂末尾，老师可以安排一些有关于动量守恒的动能定理，或是机械能守恒的应用题，帮助同学们分清这几个概念，学会将公式运用到实际问题解决当中。适时进行当堂评讲，讲练结合，为同学们答疑解惑，说一些题型的解决方法，同时及时反馈课堂上的学习效果，如若有大部分同学掌握不好这一题型，教师便可以选择改变教学计划，加练几道题目，巩固知识。

三、精心设计课堂小结，巩固教学效果

在课堂末尾教师需要进行课堂小结，课堂小结也是物理课堂教学中至关重要的一环。一个简短精炼的结尾，或者是一个趣味十足的结尾可以帮助同学们有条理有重点地记忆，都可以激发同学们对物理学习的兴趣。在总结的时候，教师也可以为同学们书写有条理的板书，记下笔记，依照老师的思路进行总结归纳。总结之外，还是可以设置一些疑问，让同学们进行课后思考，可以为同学们设计一道难题，让同学们相互讨论，在下节课的时候给出解决方法，开动同学们的脑筋。

例如，在学习伦次定律的时候，可以在课堂结尾，先给大家做一个关于公式的总结，或是给出几道典型的练习题，帮助同学们理解物理知识，还可以提出一些具有启发性的问题，但这些有难度的问题，可能会使同学们一时半会儿得不出答案，那便可以让他们在课后进行讨论和思考，第二天再进行集体讨论。通过这样的方式，教师便可以将两天的教学内容进行衔接，让整个教学过程达到应有的效果。

综上所述，高中物理教学过程中，教师一定要在让学生抓住课本当中的重难点内容，掌握相关应用物理知识的技巧和方法，从而从根本上提高物理学习能力，全面提高物理综合水平。

参考文献：

[1]和娜娜.物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.

[2]汝海成.物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

编辑 高 琼