网络环境下构建历史自主学习模式的思考

陈立斌

摘 要：历史课在网络环境下的自主学习是提高学生自学能力的一种全新教学法。

关键词：网络；自主学习；能力培养；教学策略

安徽省实施历史新教材（新课标，人教版）教学已经有一些年了，面对新的教材、新的内容、新的方法，采取什么样的模式来教学，怎样尽快符合“三新”要求，是摆在高中历史老师面前的一项艰巨而又困难的课题。本文就网络环境下培养学生自主学习能力的历史教学策略必要性和具体操作程序等谈谈个人的意见。

一、网络环境下培养学生自主学习能力的历史教学策略

从2004年2月开始，我校就开展了基于局域网的网络氛围的历史教学策略探讨。最后探索出系列化的网络环境下学生自主学习能力培养的历史教学策略，它包括以下几个方面。

1.创设情境，激发兴趣，引导自学

这可使学生产生预期的学习心理导向。在这一环节，创设情境是至关重要的一环，提出问题、解决问题是最终归宿。主要通过创设新颖情境，设计愉快精彩的活动，提出充满魅力的问题，师生一起探讨需要完成的任务。目的是激发学生利用网络自主学习动机，满足学生好奇的心理。

如，人教版高中历史必修二第五单元第15课中提到：“1875年，上海招商局架设电话线，开通第一部电话。”但是，在人教版高中历史必修二第二单元第八课图片下方的注释中是这样说明的：“1876年，美国人贝尔发明电话，并于次年成立美国电报电话公司。”当然，1876年美国人贝尔发明电话，这是得到世界的公认。相反，“1875年，上海招商局架设电话线，开通第一部电话。”这一说法难以让人信服。确切地说，中国架设第一部电话只可能在1876年以后。那么，具体在何时呢？通过上网查阅我们知道了1876年只是贝尔在美国专利局申请电话专利权的。其实，就在他提出申请两小时之后，一个名叫E·格雷的人也申请了电话专利权。这说明电话早就被人们所认识，只是申请专利的时间推迟了。而中国当时处于闭关锁国的清末，又怎么知道去申请专利呢，鸦

片战争更让中国无暇去发展科技，所以出现书中的矛盾之处。

2.动手操作，自主学习，解决问题

教师提供一些符合学生年龄和心理特征的材料，组织学生开展动手和动脑的活动。要求每个学生总结活动中的得失，用自己已有的知识去发现问题、解决问题。目的是使学生主动构建新知识体系，从而培养学生掌握新的学习方法和能力。如：新教材中提到第二次绿色革命是袁隆平发明的南优2号杂交水稻，那么第一次绿色革命是什么呢？教材中并未介绍，这需要查阅网络来解决。通过上网查阅我们知道了第一次绿色革命发生在20世纪50年代初，其主要特征是把水稻的高秆变矮秆，另外辅助于农药和农业机械，从而解决了一部分发展中国家粮食自给问题。世界上一些国家科技对农业增长的贡献率一般都在一半以上，像以色列这样一个极度缺水的国家，它的科技对农业的贡献率比例较高。

3.讨论交流，互助协作，研究问题

教师针对学生的差异，通过组内协作、交流观点、展示个性的自主学习过程来达到取长补短的目的。

新教材必修三中提到“神五”发射的时间和宇航员，但并未提到“神六”和“神七”的时间和宇航员。最终也可以上网查阅，通过教材我们知道了“神五”发射的时间和宇航员分别是2003，杨利伟；通过上网查阅我们知道了“神六”和“神七”的时间和宇航员分别是2005，费俊龙，聂海胜；2008，翟志刚，刘伯明，景海鹏。随着“神九”和“神十”先后上空，宇航员又有了新的变化，让学生通过上网查阅相关资料来补充和完善。

二、自主学习教学模式的反思

1.教师要转变教学思维

教师要明确自己在课堂教学中的主导作用，要改变过去填鸭式的教学模式，要发挥教师的启迪和引导作用，帮助学生发散思维，寻找问题的根源所在，把课堂的大部分时间留给学生，让他们有足够的时间去展现自己，要真正从思想上和行动上充分体现出他们才是学习的主体。

2.教师要采用多种多样的教学方法

自主学习合作探究课堂教学模式的推行，一方面要求学生有较好的自学能力，另一方面要求學生有较高的参与程度，因此教师平时要注意培养学生的自学能力，特别是历史的一些条理清楚、线索明了的章节完全可以安排自学，教师在这些章节中给予适当的点拨即可。教会学生阅读材料去粗存精、去伪存真方法，分析评价历史人物要客观公正，一分为二方法等，至于提高参与度，这就需要教师多方面提升自己的业务水平，如设置问题具有吸引力、多用网络流行语言，减少师生的心理差距，走进学生心理，了解学生心理所想，这样才能提高课堂教学效率。

总之，在历史教学实践过程中，我深刻体会到构建历史自主学习模式给学生学习带来的巨大变化。在此过程中，学生的智力因素与非智力因素都被充分调动起来，潜能得到一定程度的发挥，能力也得到锻炼，当然我构建的这一模式仍有不足之处，期待与教育同行们更多的交流和探讨，以提高自己的业务水平。

参考文献：

[1]用建构主义的理论反思历史教学[J].中学历史教学参考，2004（1）：2.

[2]江玉霞.小组合作，问题探究的运用与思考[J].龙岩师专学报，2004（7）.

编辑 鲁翠红