哲学思想在高中政治教学实践中的运用

王丽荣

摘 要：在高中政治教学过程中，教材之中本身就包括了马克思主义哲学思想，而教师在教学实践中运用这些哲学思想进行教学能进一步促进学生全面发展，让学生树立良好的哲学思想观念。

关键词：哲学思想；高中政治；教学实践；运用

在普通高中政治教材中本身就已经有较多的马克思主义哲学思想，所以政治教师在进行高中政治教学的过程中，也会有意无意地运用这些哲学思想。由此可见，哲学思想在高中政治教学实践中的运用是一种教学手段，也是教师传授给学生知识以及技能的一个过程，有效地运用能够起到较为良好的教学效果，本文基于此对其进行了以下具体的运用分析：

一、主次矛盾的辩证关系在教学实践中的运用

主次矛盾的辩证关系是马克思主义哲学思想中的重要内容之一，其强调的是我们办事情应该抓住重点，集中力量解决重要矛盾；同时要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾，坚持两点论与终点论的统一。以高中政治教学实践为例，教材内容有20%属于重难点，80%的知识则属于基础性知识，而有80%的试题存在于20%的知识点之中。如果运用这一哲学思想进行高中政治教学实践的话，教师就一定要吃透教材，对教材进行合理的分析，以20%的重难点为主，解决主要矛盾，同时也要处理好相关基础知识，以此来对学生进行教学，这样就能够进一步提高高中政治教学课堂的效果，让学生从中吸收到较多的知识。

二、辩证否定观在教学实践中的运用

哲学思想之中的辩证否定观，将其运用到高中政治教学实践之中，主要的目的就是更好地培养学生的质疑能力。因为辩证否定观是发展的环节，要求创新，真正做到不唯上、不唯书、只唯实，所以说，在应用这一哲学思想进行高中政治教学实践的时候，教师要将自身和学生放在一个平等的位置，加强和学生的交流与对话，以此进一步激发学生潜力，让学生能够在课堂上进行自由的探究，深入思考，这样学生才能从中得到更好的发展，具有较好的质疑能力。

三、矛盾的普遍性与特殊性的统一在教学实践中的运用

如果就唯物辩证法这一思想来分析，班级上的每个学生都应该既有共性又有个性，可以说是个性与共性的統一体，也是矛盾的普遍性与特殊性的统一。之所以会如此，主要是因为每个学生成长环境、家庭条件等多方面都存在不同，所以他们的个性也就和其他学生存在差异；可是每个学生所要学习的知识又是一样的，所以这也是他们的共性。为此，教师在运用哲学思想对学生进行政治教学的时候，不仅要满足学生的共性需求，也需要满足学生的个性需求。在教学过程中加强对学生个性的重视，改变传统教学一刀切的方式，在学生中寻找学得好的同学，把他的好的学习方法作为普遍性的经验推广到其他学生中，让学生学会借鉴别的同学的经验，达到共性与个性、具体与历史的统一，以此让每个学生都能够具备较为良好的思维方式，学会用哲学思想指导自己的学习，促使每个学生都能够得到进步与发展，让学生知识能力提升的同时也能发展个性。

四、矛盾的特殊性在教学实践中的运用

矛盾的特殊性这一哲学思想要求具体问题具体分析，将其运用在高中政治教学实践中，具体来说就是因材施教。在实际教学过程中，教师可以运用这一思想来对学生进行差别教学，例如，在对学生进行《唯物主义和唯心主义》教学的时候，教师可以先对学生进行层次划分，以小组的形式进行讨论，在此基础上进行展示，根据展示的结果对不同层次、不同接受能力的学生进行针对性教学，明确不一样的学习目标，这样就能够真正实现哲学思想在高中思想政治教学实践中的有效运用，促进学生对相关知识点的掌握，让每个学生都能够从中有所获得、有所进步。

五、实践与认识的辩证关系在教学实践中的运用

实践与认识的辩证关系在哲学思想中也就是指知行统一，是马克思主义实践论、认识论之中最为基本的要求，将其运用到高中政治教学中能够提高学生的政治运用能力，真正让学生掌握政治和实际生活的联系，养成在实践中学习、在学习中实践的习惯。例如，教师在对学生进行《关于世界观的学说》这一知识点教学的时候，就可以以现实生活中遇到老人跌倒的事件扶不扶作为教学案例让学生进行讨论，通过现实案例引发学生思考，使学生真正理解世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，在学到相关知识的同时也能帮助学生形成较为正确的世界观，这样才能真正实现知行统一，最大限度发挥哲学思想在高中政治教学实践中的价值。

六、量变与质变的辩证关系在教学实践中的运用

量变与质变的辩证关系在哲学思想中主要指的就是循序渐进，将其运用到高中政治教学实践中，就是让教师按照由易到难、由浅入深的方式对学生进行政治教学，以此来帮助学生形成一个较为完善的知识体系。在这一过程中，其强调的是基础的重要性，不能在学习过程中好高骛远或者是急于求成，要在学习过程中打好基础、逐步推进。为此，教师在运用哲学思想对学生进行高中政治教学的过程中，一定要按照这一原则来进行教学，循序渐进，在教学过程中先让学生掌握基础知识，或者是基础理论的内在逻辑，然后在教学过程中注意新旧知识的衔接，以此来进一步保障高中政治教学的质量和效率。

综上所述，在高中政治教学过程中，哲学思想的有效运用不仅能够提高政治教学效果，还能让学生树立良好的哲学观念，不断提升其分析问题的能力，进而打造出优质的高中政治教学课堂。

参考文献：

[1]陈勇，罗凤莲.关于马克思主义政治哲学思想在高中政治教学中的运用思考[J].小作家选刊，2015（33）.

[2]张满顿.马克思主义政治哲学思想在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2011（18）：46-47.

[3]张丽茹.谈高中政治哲学思想在课堂教学中的运用[J].教育，2016（5）：22.

编辑 郭小琴