以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学中的应用

王海均

【摘 要】目的：为提升胸心血管外科护理教学的质量与效率，将以核心问题为主导的循证护理实践教学运用其中。本文目的是探究这种教学方式在胸心血管外科护理教学的运用效果。方法：選取胸心血管外科的实习护生40人，通过随机数字表发划分为对照组以及观察组。对照组人数为20人，小组采用传统的带教方式；观察组20人，采用以核心问题为主导的循证护理实践教学。两个小组进行技能操作考核以及理论知识等方面的考核测评。结果：根据最终考核与测评的结果可以发现，观察组的理论、操作成绩以及综合能力测评（指的实习护生的自学、发现问题、写作等综合性的能力）等均超过对照组。结论：由此可见，将以核心问题为主导的循证护理实践教学运用在胸心血管外科临床护理教学当中，能够大大的提升其教学的效果。本文对以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学中的应用展开分析，并提出相关策略。

【关键词】核心问题；循证护理实践教学；胸心血管外科护理；教学应用

【中图分类号】R566.2 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）11-03--01

引言

加强重视胸心血管外科护理教学质量的提升，是因为护生临床实习是让实习护生将学校所学到的专业理论知识与实践有机结合的重要阶段[1]。在这个实践学习过程中，胸心血管外科的临床护理教学质量的高低对于护生将来的职业生涯都会造成很大的影响[2]。因此，必须思考怎样有效的提升护生的临床实践操作能力与综合素质，这已经不断的成为护理教学的关键切入点以及终极目标。将以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学中，目的就是为了提升护理教学的质量。这次的研究就是对四十个护生运用核心问题为主导的循证护理实践教学效果进行分析，可以发现其效果十分突出。

1 资料与方法

1.1 资料

本次研究对象选择最近两年的胸心血管外科的实习护生40个，通过随机数字表法将这些实习护生划分为两个小组，对照组有20人，其中男生2人，女生18人，年龄范围是二十岁到二十四岁，平均年龄是（21±1.5）；观察组20人，男生4人，女生16人，、年龄范围是十九岁到二十四岁，平均年龄是（21.5±1.5） 岁。两组学生性别、年龄对比无显著差异，P>0.05。

1.2 方法

对照组采用的是传统带教方式，具体为：科室教学组长结合临床护理教研室的要求对小组的实习生展开统一的安排，把学生随机分给带教教师展开一对一的带教，带教教师将会在具体护理工作当中，对这些实习生展开指导。

观察组采用以核心问题为主导的循证护理实践教学。具体内容包括：第一步，先拟定好带教的方案，结合教学的需要、学生的特征与科室疾病的特点将带教的方案制定好。不仅如此，还要安排科室的带教教师展开讨论，制定好教学的方案。第二步，临床实习。带教教师将会对护生进行指导，让他们结合科室疾病本身的特点以及实际需要对患者的病情、治疗方法与护理的关键点展开全方面的思考，还需对相关资料展开整理和提问，这些问题都需要通过科室带教教师和实习护生一起进行讨论，然后选取其中价值最高的问题当作关键问题，而关键问题的设计，一定要有代表和新颖性的[3]。第三步，实习护生展开自主学习，查询相关的证据。比如，查看文献以及书籍从而得到有关问题的循证。在实习结束之前，还需要进行实习报告的书写，通过多媒体的方式展开实习体验的汇报。所有老师和学生，都需要对学生的报告展开小组讨论以及分析。在本次实习结束以后，在本次学习正式结束之前的一周当中，科室需要对整体的互相展开考核，其考核内容具体有操作、理论知识和综合能力的考核，其得出的分数也就是实习护生的能力反应。

2 结果

对照组与观察组护生的理论和操作考核的成绩对比，可以发现，观察组的理论、操作成绩都超过对照组，两个小组成绩的差异有统计学意义。对照组和观察组的综合能力测评的结果展开对比分析，可以发现，观察组的自学、问题发现、写作、创新、资料查阅等方面的能力都高于对照组。

3 讨论

循证护理实践指护理人员在护理过程当中，把患者的愿望、临床经验和科研结论有效的结合起来得到相关的证据[4]。不仅如此，还要针对相关的证据展开评价和分析，检验其科学性以及实用性，从而给临床护理寻找到合理依据的过程。大多数人觉得循证护理教学其实是一类十分重视证据的教学模式，换句话来说，就是教育部在教学的过程当中需要尽可能的满足学生的学习需要，并且将其作为教学的起点以及最终目的，找到有关的教学研究证据，并且把相关的证据和教师的专业能力以及经验等因素通实际的需要结合起来的一类教学方式。根据研究结果可以发现，将以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学当中，可以打破过去讲授教学方法的局限性，给学生拟定好具有针对性的关键问题，可以有效的引导学生进行学习。

总结

根据上文论述可以得知，将以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学当中，选取40人，划分为两个小组，对照组以及观察组。对照组采用传统带教方式，观察组则是采用以核心问题为主导的循证护理实践教学，当学习结束之后，对两个小组的护生展开全方面的考核，对比两组的考核成绩可以发现，观察组的实习护生成绩明显超过对照组，这充分说明了，将以核心问题为主导的循证护理实践教学运用在胸心血管外科护理教学当中，对其教学效果有着很大的促进作用，值得推广使用。

参考文献

周红蔚， 冯静， 龚文静， 等.慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用[J].解放军护理杂志， 2015， 32 （11） ：67-71.

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胡春杰.关于临床护理教学质量评价体系及相关问题的分析[J].中国医药指南， 2014， 12 （32） ：389-390.

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