翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用分析

张小龙

【摘要】当今是信息化高速发展的时代，教育体制改革也顺应信息化发展潮流，将教学内容与信息技术相结合，并形成了当今流行的翻转课堂教学。传统的教学模式以老师为主导，学生被动地学习，而翻转课堂则改变传统教学模式，本着以人为本的原则服务学生，激发学生自主学习，形成师生之间的良好合作模式，实现提高教学质量的目的。本文讲述了翻转课堂的发展历程、特点及应用以便更好地创新发展翻转课堂。

【关键词】翻转课堂 教学模式 初中数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0121-02

翻转课堂教学属于新兴教学模式，冲击了传统教学模式，它重新定义了师生关系，改变了传统教学中的教师地位，变更为以学生为主导，形成了良好的课堂互动，为学生学习提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，以便教师高效地完成教学任务，提高教学质量，为学校树立良好的形象。

一、翻转课堂教学的概述

所谓翻转含有反转和颠倒之意，通俗地讲就是转换授课和听课模式，变为以学生为主导。追溯翻转课堂的起源，最早源于美国一所高中的两个化学老师，因为学生到课率少，这两位老师便想出一个办法，将自己的上课内容录成视频上传于网络，以便缺勤的学生可以进行下载学习，还能方便到课的学生进行温习。一段时间后，观察发现学生反而比之前更加热爱学习，学习成绩明显有所提升，取得了良好的教学效果。

二、翻转课堂教学模式的教学方法

1.分析逻辑法

翻转课堂要求初中数学教师因地制宜地安排教学内容，形成多样的教学课件，以方便不同层次水平的学生掌握课堂知识。如教师在讲解《轴对称》这节内容时，教师可以引入生活中的案例，举例生活中的轴对称物品，然后让学生进行思考，生活中的这些轴对称物品具有什么共同特点，这样方便学生了解掌握轴对称的概念，最后将这些轴对称物品根据对称轴的不同进行分类。这种教学模式具有调理和逻辑性，可以培养学生的数学逻辑能力，逻辑在数学分析中十分重要。

2.多媒体教学

当今，信息化和网络技术渗入我们的日常生活中，教学模式也应顺应信息化发展的潮流，在翻转课堂中进行多媒体教学。多媒体教学是一种集文字、图画、声音等于一体的新型教学模式，通过生动形象的图画模式使教学内容栩栩如生，将抽象的数学内容变得具象化，在学生脑海中形成深刻的印象，有利于提高教学质量。下面以“函数”这章为例，分析如何结合多媒体进行初中数学教学，老师在制作教学PPT时通过Flash动画软件绘制函数模型，可以让学生直观的看到函数变化形态，从而掌握函数性质及函数关系，这种多媒体教学深受学生喜爱，取得了较好的应用。

三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用

（一）明确数学教学目标

教师在进行初中数学教学时首先应明确教学培养目标，综合考虑各层次的学生，以方便开展后期的教学任务。当教师在讲解二元一次方程组时，可以通过在网上搜搜相关教学视频，然后以小组的形式让学生进行探讨，最后让学生总结这堂课的重点难点知识做成报告，通过学生的自我交流后，教师再进行点评，补充学生所遗漏的知识点，待教师讲授完后，学生提问，老师答疑，让学生充分参与课堂，形成良好地互动，一方面培养学生独立思考的能力，让学生学会自己解决问题，另一方面培养学生的团队意识，明白团结的力量。

（二）开展生活化教学

数学具有抽象性与复杂性并举的特点，培养学生的思维逻辑能力是数学教学的重要教学目标，因而在编排教材时，安排了一些抽象的概念，而这些概念往往让学生望而却步，成为拦路虎，这就要求学生创新教学内容，将教学内容融于生活，化抽象为具象，化复杂为简单，以便通俗易懂，让每个层次的学生都能掌握该知识点。老师在讲解“角的概念”这章时，可以引入生活中属于角的图形，如警示牌、金字塔、衣架以及照相机支架等，通过日常生活中的角的图形，让学生瞬间明白角的概念，即由两条射线交汇而成。而不是一开始就将述角的概率，这样只会让学生一知半解。通过变更这两条射线，形成不同大小的角。通过举一反三，当学生遇到数学难题时，首先思考它与生活中的哪些案例类似，如此类推从而解决难题。

（三）内化课堂知识

所谓内化课堂知识即让学生自己主动学习来吸收知识。下面举例分析如何内化课堂知识，在讲解“平行四边形的性质”这章时，首先让学生自己裁剪一个平行四边形，然后让学生思考平行四边形的几个特点，逐步升华成数学语言概括平行四边形的性质，这样顺利快速地完成教学任务，还能提高学习效率。

四、结语

综上所述，翻转课堂是顺应信息化发展的产物，对于创新教学模式具有重要意义，翻转课堂在数学教学实践中取得了较好的应用效果，值得进一步推广与应用。它有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

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