如何在初中数学教学中转化后进生

许洪芹

【摘要】后进生是任何一个班级都存在的，即便是名师打造的课堂也是不能完全不存在的。或者我们说，后进生是相对于优等生而言的，那是不是就没有转化后进生的必要了，不是，我们开展后进生转化工作的目的就是缩短后进生与学困生之间的距离，使后进生能够在自己原有的基础上获得不同程度的提升。

【关键词】初中数学 后进生 转化工作

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0124-01

數学作为一门具有抽象性、逻辑性较强的学科，再加上，随着年级的增长，数学学习的难度也越来越大，对学生抽象思维水平、证明推理能力等方面的要求也越来越大，所以，很多在小学阶段作为优等生的学生也逐渐沦为了学困生，导致数学课程的学困生相较于语文等其他学科来说要多一些。这也给我们的转化工作增加了难度。因此，为了改变这一现象，也为了将课堂活动更好的面向全班学生，在教学时，我们组织了多种活动，从多个角度对后进生进行了转化，目的就是要真正提高全班的数学学习成绩。

1.消除对数学的“恐惧”

“恐惧”是相当一部分学生成为后进生的主要因素之一，这部分学生对教材知识是了解的，但缺少应用能力。所以，在转化这部分后进生的主要方法就是培养学生应用知识的自信心，使学生在自主借助所学数学知识解决问题的过程中消除对数学学习的恐惧感。因此，在后进生的转化过程中，我们可以通过搭建后进生表现平台来帮助学生找回自信，并能大胆的将所学知识应用到解题过程之中，进而，为学生学习效率的提高做出贡献。

例如：在教学《整式的乘法》时，由于这部分知识是初中阶段数学学习的基础性知识，难度并不大，所以，用这部分知识的教学来消除学困生对数学学习的恐惧感，提高学生的数学课堂参与度是非常好的选择。因此，在这部分知识学习的检验阶段，我通过相关习题的解答给学困生搭建了“表现”的平台。如：我点名要求几名学困生对下面的练习题进行解答，并对自己的解答过程进行讲解。相关习题如下：

（2x+3）（x+3）=______

（x+2y）（x2+4y2）=______

这样的练习题是本节课最基本的练习题，学生只需要掌握了整式的乘法规律就可以解答出来，所以，我选了两个学困生进行讲解，展示一下自己的解题步骤，这样教师也可以明确出错的地方是何原因，也能提高学生的课堂参与度，更能让学生在教师和学生的肯定中找到学习的信心，进而，为后进生的转化做好基础性工作。

2.组织数学学习“帮帮组”

帮帮组的建立是为了实现优等生带学困生进行学习，这样学困生在学习过程中遇到问题可以第一时间找到帮助自己解决的人，而不用等到教师到教室之后才能解决。而且，帮帮组的建立也能起到一个互相督促的作用，对后进生的转化起着非常重要的作用。所以，在组建帮帮组的过程中，我先对每位学生进行了研究和分析，之后，再通过男女比例的分配，性格的划分，彼此关系的亲近等进行分组，比如：一名性格内向的优等生要带一名性格外向的学困生，两人之间可以形成互补，可以在互相学习中形成积极的、乐观的学习态度和生活态度。之后，明确帮帮组的任务。比如：优等生帮助学困生解决疑难问题；优等生帮助学困生解决练习后出现的错误；优等生课下要及时检查学困生作业的完成情况等等。总之，既然成立了帮帮组就要发挥帮帮组的作用，就要给更多的时间和空间来展示其存在的意义，进而，使学生们在一起掌握知识，一起成长中加深彼此的了解。

例如：在教学“菱形”的相关知识后，我要求帮帮组成员对这部分知识进行总结，优等生要以小老师的身份向学困生进行相关定理、定律进行重新证明，这样：一来能够帮助优等生进行知识点的复习，达到巩固的目的；二来能够让学困生在优等生的讲解中弥补自己课上不明白的地方，在查漏补缺的过程中掌握知识。并通过对“错题”的分析以及“找错”“改错”的过程中提高知识的利用率，进而，使学困生在帮帮组的帮助下逐渐提高学习效率。

3.加强课后的辅导

在后进生转化中，同学的帮忙，老师的帮助两者是缺一不可的，所以，通过帮帮组的建立我们给后进生在学习中找到了辅助的人，但教师该如何发挥自己在后进生转化过程中的作用呢？从多年的教学经验来看，我们教师除了要在课堂上给学困生搭建自信心培养的平台外，还要加强课后的辅导，通过对学困生学习情况的全面了解，来对学困生进行课下有针对性的辅导。

例如：某生不喜欢几何，代数还可以，课下我们就可以以开小灶的形式来对该生进行几何基础知识的辅导，通过对几何魅力的展示来帮助该生渐渐喜欢上几何，并通过对课后作业的辅导来提高学困生的知识应用率，并通过重难点知识的突破来转变该生对几何学习的态度，使学生在自主证明、自主解答中找到学习数学的乐趣。

转化数学学困生的工作是漫长而艰巨的任务，我们既要选择有效的转化方法还要有责任心和耐心，这些都是缺一不可的，否则，学困生转化就是一句口号。总之，在后进生转化这一道路上，我们任重而道远。

参考文献：

[1]潘玉江.如何做好初中数学后进生的转化工作[J].文理导航（中旬），2014，（02）：11.

[2]付李君.如何做好初中数学教学中的后进生转化工作[J].考试周刊，2013，（57）：77.