浅议高中英语书面表达训练策略

周艳菊

【摘要】书面表达是素质教育背景下高中生应该具备的一种英语应用能力，是评价学生英语素养高低的主要因素。因此，在高中英语教学中，教师应充分重视对学生书面表达能力的培养。然而，英语书面表达是一种实践性很强的活动，仅仅依靠理论教学是难以真正提高学生的英语表达能力的。这就需要教师依据书面表达教学需求与学生特点，恰当选择适合的训练策略，有针对性地提高学生的书面表达能力。本文就高中英语书面表达训练策略，进行了细致的研究。

【关键词】高中英语 书面表达 训练策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0095-01

高中英语教学的最终目的，是提高学生应用英语语言完成跨文化交际任务的能力。而书面表达能力是英语跨文化交际中的一种重要能力，学生只有在教师的指导下，通过大量的训练活动，才能逐渐提高自身的这种能力，才能更好地应用英语进行跨文化交际。但是，当前的高中英语书面表达训练方法中还存在一些问题，难以快速提高训练效果。那么，如何提高高中英语书面表达训练质量，是教师需要研究的重大问题。

一、以学生兴趣为基础组织训练活动

高中生普遍对自己感兴趣的活动有较高的参与积极性。因此，在高中英语书面表达教学过程中，教师应将学生兴趣作为设计训练活动的中心与切入点，努力使得设计出来的训练活动能较好地迎合学生的兴趣，从而使得他们都能充分发挥主观能动性参与训练，以便逐渐提高自身的英语书面表达能力。在高中英语书面表达教学训练活动中，能激起学生以浓厚兴趣参与教学活动的方法有很多种，教师可依据学生兴趣及英语书面表达教学需求，灵活选用恰当的训练方法。比如，在学习人教版高中英语教材中必修二Unit 2《The Olympic Games》之后，教师就可为学生安排一个书面表达训练活动。在实际教学中，由于教师事先了解到很多学生对“The Olympic Games”都非常感兴趣，不仅关注比赛结果与过程，更关注自己喜欢的运动员。因此，教师就可设计一个主题为“My favorite Olympic star”的书面表达训练活动，让学生用文字写下自己喜欢的运动员“Who competed in the Olympic Games？”“How did you perform in the sports meeting？”“What was the result of the competition？”等内容。教学实践表明，由于学生对该书面表达主题都很感兴趣，因此都有话可说、有话想说，最终写出的英语作文质量都较为理想。

二、注重书面表达技巧的有效指导

掌握一定的英语书面表达技巧，是显著提高高中英语书面表达训练效果的有效措施。在日常教学中，教师在为学生教授英语基础知识的同時，还应引导学生学习一些表达技巧，像在书面表达中尽可能用高级的句式、语法及词汇，以便提高书面表达作品的档次。具体来讲，高中英语书面表达技巧主要有以下几点：①精准审题，明确应该写什么，设计文章的中心主旨。②明确文章写作中需要用到的人称、体裁与时态，以及篇幅的长短。③学生应依据表达需求合理列出提纲，理顺思路与书写顺序。④在写作活动中，学生应确保句式、语法、词组及词汇的精准性。比如，在学习人教版高中英语教材必修三Unit 2《Healthy eating》的之后，教师就可为学生设计一个主题为“My eating habits”的书面表达训练活动。在实际教学中，教师可引导学生依照上述技巧写一篇文章，使得学生在具体的应用技巧的过程中提高应用水平。假如想要写出一篇质量较高的英语作文，就需要学生掌握各种英语学习技巧，像单词记忆技巧、选词造句技巧、语法应用技巧、句式选择技巧、素材选用技巧、结构布局设置技巧等。教师在日常的书面表达教学及英语知识教学中，都应加大渗透力度，使得学生尽可能多地掌握相关技巧，以备所用。另一方面，学生要想得到更为及时与细致的作文指导，就可将自己的作文上传到“批改网”上，系统就会对其中的搭配、语法、词汇、拼写等错误一一指出来，便于学生纠正，从而使得学生掌握丰富的书面表达技巧。

三、丰富高中生的英语课外阅读量

良好的语感是高中生英语书面表达能力提高的基础与条件，可提高写作的流畅性及句子的连贯性。这就需要教师在日常教学中，为学生合理布置课外阅读任务，使得学生能在获得大量的英语知识与信息的基础上，逐渐增强语感，从而为英语书面表达能力的提升做好准备。为了提高学生英语课外阅读的有效性，教师可指导学生在阅读中就遇到的典型句式、语法及优美词汇，摘抄到笔记本上。并且，学生每每读完一篇英语作品，都应简短地写几句读后感，尽可能用到阅读文本中的经典句型或优美词语，从而逐渐积累大量的写作素材。比如，在学习完人教版高中英语教材必修四Unit 4《Body language》之后，教师就可为学生推荐与“Differences between eastern and Western body language”有关的书籍或报刊，供学生阅读，然后引导学生写一自己对东西方体态语的认知。教学实践表明，有了大量的相关阅读做铺垫，学生写出的英语作品都语句通顺、词汇丰富、朗朗上口。

总之，书面表达训练是提高高中生英语书面表达能力的核心途径，教师应以学生兴趣为中心设计训练活动，并重视对学生书面表达及技巧的传授，努力扩大学生的知识面，最终显著提高高中英语书面表达训练效果。

参考文献：

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