基于需求分析的商务日语专业建设研究

摘 要：培养出适应市场需求的商务日语人才，是商务日语教学的首要目的。本文首先阐述了商务日语的重要性，其次对就业方向进行了研究，重点对商务日语岗位能力进行了分析，最后从市场引导、课程体系设置、实践教学、师资队伍建设等四个方面提出了商务日语专业课程建设的思路。

关键词：商务日语；市场；需求分析；专业建设

一、 引言

近年来，日本在华企业数量不断攀升，随着“一带一路”国家发展战略的提出和实施，我国与日本在经贸、文化、教育等方面的交流会更加频繁，更加需要大量满足市场需求的商务日语人才。

二、 就业需求与岗位能力分析

（一） 商务日语就业需求

随着经济的发展，按传统模式培养出来的单一日语类人才已不能完全适应市场经济的需要。文献（大连地区日语人才需求状况对中职日语专业建设的启示、珠三角日语人才市场需求调研与专业人才培养策略）等通过调研发现商务日语是当前就业热门专业；日企招聘网等主流招聘网站的招聘信息更是印证了这一点，例如“日语+IT专业”、“日语+旅游”、“日语+文秘”等方向的就业需求量就非常大。

（二） 基于市场需求的岗位能力分析

下面根据就业需求对岗位能力进行进一步的分析，对商务日语专业岗位进行划分，所涉及岗位群包括技术型、服务贸易营销型、行政管理型、翻译型等四种。

1. 技术型岗位群：主要包括IT技术开发与产品制造、财务金融和生产管理岗位。IT技术开发与产品制造岗位主要从事IT专业的技术开发与产品制造工作，岗位能力包括日语会话、日语阅读、IT开发技术、产品制造技术等。财务金融岗位主要从事相关财务金融工作，岗位能力包括日语会话、日语阅读、数据分析与文字表达等。生产管理岗位主要从事生产管理工作，岗位能力包括日语会话、日语阅读、交流沟通、团队协作等。

2. 服务贸易营销型岗位群：主要包括营销企划和服务贸易岗位。营销企划岗位主要从事产品销售业务、市场调查分析、广告宣传等工作，岗位能力包括日语会话、销售、广告宣传、市场开发等能力。服务贸易岗位主要从事商务谈判、涉外酒店服务、导游、跟单、报关等工作，要求人员具备一定的日语会话、阅读、商务谈判等能力。

3. 行政管理型岗位群：主要包括人事管理和行政文员岗位，主要从事文件处理与文字录入、电话与邮件往来处理、客户来访接待和其他办公室事务，要求人员具备一定的日语会话、日语阅读、计算机基本操作、信息收集与处理等能力。

4. 翻译型岗位群：主要包括现场翻译、笔译岗位，对从业人员的日语语言能力尤其是听说能力有较高要求。要求人员具备较高的日语会话、日语阅读、口译能力，并具备商务文书写作、读解能力，掌握商务专业知识用语。

从上述分析可以看出，无论哪种工作岗位，都要求从业人员具备一定的日语会话、阅读能力等，尤其在翻译专业方面，对阅读、口译能力等提出了更高的要求。论文主要针对日语能力进行分析，这与文献（企业对商务日语专业人才的需求情况分析）中提到的企业对商务日语专业人才能力的重视调查情况也是一致的。

三、 商务日语专业课程建设

下面，本文从以下四个方面提出商务日语专业课程建设的思路。

（一） 坚持市场引导

以市场为导向，坚持市场调查，进行课程和教学方式改革。改变过去偏重培养单一日语人才的传统方式，向一专多能的人才培养目标实施转移，保持人才培养目标与市场需求有效接轨。

（二） 优化商务日语课程体系设置

下面从日语语言类课程、专业技能课程和职业道德课程等三个方面对优化商务日语课程体系进行分析研究。

1. 日语语言类课程：一般日资企业对员工的语言要求为国际日语能力二级以上程度，口语流利，因此对学生的基础语言能力和口语能力要求较高，日语专业将重点建设基础日语、日语听说、日语写作等课程。

2. 专业技能课程：在专业技能课程方面，为学生开设计算机、法律、会计等课程，授课教师由相关领域的专业教师担任，为学生提供更加专业的教学平台，提升学生的学习资源选择层次。

3. 职业道德课程：职业道德课程包括职业观、职业道德及其他人文素质课程，主要培养学生的人际沟通能力、团队协作精神和协调能力，为以后的工作奠定良好的职业规范约束。

需要引起注意的是，在商务日语教学方面，必须是在学生语言能力不降低的前提下，增加其他专业课程知识。必须分清会专业的外语人才与会外语的专业人才的界线，并铭记商务日语的教育培养目标只能是前者。

（三） 加强实践教学

加强实践性教学环节，努力形成科学合理的专业实践教学体系。教学活动要积极地与市场需求结合，加强与企事业单位的交流和合作，在企事业单位完成学生的实习任务。

（四） 加大师资队伍建设

商务日语教师不仅要有渊博的语言知识，更要有丰富的专业技能知识及跨文化交际理论和理念。教师平常要注重自身在商务礼仪方面的学习和提高，着重掌握具体而实用的商务礼仪规范和要求，以自身的修养和素质促进学生能力的提升。

四、 结束语

商务日语专业的人才培养应从社会需求出发，坚持以培养学生语言能力及专业知识技能相结合的方针，以培养具有较强就业竞争力的应用型人才为目标。因此应不断改进现有教学模式，尤其在课程设置、师资力量等方面加大专业建设力度，多方位利用各种教学资源加强学生语言能力和专业技能的提高，使人才培养进一步适应市场需求。

参考文献：

[1]肖坤学.从市场需求看外语人才的培养模式[J].广州大学学報，1998（4）.

[2]韩晓玥.大连地区日语人才需求状况对中职日语专业建设的启示[J].中国校外教育，2014（14）.

[3]孙颖，陈百海.基于需求分析探讨日语专业高年级分层教学的必要性[J].东北亚外语研究，2013（2）.

[4]周福忠，王忻.关于商务日语专业建设的思考[J].兰州商学院学报，2002（18）.

[5]宋金梅，邓烨桦.对商务日语课程设置的思考[J].高教论坛，2009（11）.

[6]陈要勤，陈华胜.珠三角日语人才市场需求调研与专业人才培养策略[J].广东外语外贸大学学报，2011（5）.

[7]郝卓.企业对商务日语专业人才的需求情况分析[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2013（6）.

作者简介：王靓，甘肃省天水市，天水师范学院。endprint