让英语课堂“活”起来

摘 要：在新课程标准下中学英语教学中教师要培养并让学生始终具有学习的意向，激发学生的学习欲望的提升，那么我们教育工作者在日常教育教学的全过程中要密切加大学生的趣味性，发挥教师的主导作用让学生在有乐趣的情形下接受英语教学并掌握一定的技能。

关键词：和谐；兴趣；激发

一、 调整师生的关系

教育教学活动的成功与否很大程度上取决于师生关系是否和谐上，也就是怎样对待学生。真诚的理解和相互尊重上，教师要改变观念。老师与学生之间的关系是平等的，教师要严格要求自己并民主对待学生，和同学之间做到心理相容。亲其师，才能信其道，这样的心理活动要积极主动把握。多走进学生的内心，关注其个性发展，爱护和关心学生。在学生的眼中成为一名知心的朋友和一位可敬的师长。这样学生才会更加信任你，对你的课堂感兴趣。同时，這样的情形并不是不可以批评学生，我们要讲究方法。让学生明白教师的批评是真诚的爱护。在这样和谐的师生关系下，才能达到有生机，有气氛的课堂。

二、 运用多种形式的多媒体

放到我们面前的书本是不会说话的教科书而已，我们应想想如何利用一些新的媒体让教科书“活”起来、有生机起来，开发学生的智力活动，创新精神的培养，例如：我们我在教学七年级上册第一单元时，讲授问候语时，播放不同国家的问候语，让学生感受其趣味性。把枯燥的课堂书本教学用不同的媒体形式展现给学生，让课堂教学，易理解，并促进学生自己模仿表达，有条件的情形还可以用摄像机录制下来，再播放给学生，那样的效果更是事半功倍，和谐的课堂教学气氛将更加生动活泼。

三、 为学生营造良好的学习环境

可能大家都比较熟悉一堂课的好坏，很大程度上取决于教师导入新课的功底，好的开端是一堂好课的关键，注重学生的随意注意和有意注意相结合，教师对学生的心理要更加关注，我们要在备课上下足功夫，备学生、备教材、备教法，精心设计学生喜闻乐见的教学模式，课堂前可以讲个笑话、听首英文歌曲，激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。做好预热工作，我们可以运用各种手段来激发学生的学习兴趣，利用一切可以利用的物体，都可以拿过来。例如挂图、简笔画、实物、视频，语言总是在情景之下才能够很好掌握，没有情景的语言教学是枯燥无味的，学生难以接受，并很难较好地利用知识运用其语言，学生这样才学得有兴趣并且掌握得更加准确，把静态的语言教学活动转成动态的情景模式，达到良好的教育教学效果。

四、 多种多样的课堂教学模式

学生为课堂教学的主体，是课堂的主力军，教师应在条件允许的情况下转变教学模式及方法，即使一个很好的方法时间用长了也会乏味，为了保持学生的兴趣，教师要很好地钻研好教材，根据教学内容采用不同的方法，所以我们以新的手段促进学生的兴趣。

第一、玩中学将生机活跃的游戏带入课堂，不仅可以将知识传授，师生之间的感情还可以促进，例如：我在教授新目标英语七年级上册时，我让学生带来一些物品，然后让学生猜东西在哪里？并且不停地询问直到找到它们，这种教学不仅可以活跃课堂气氛，并且学生能够掌握得很好；

第二、英文歌曲的演唱可以活跃课堂的紧张氛围。师生、生生之间的感情可以增加。如我在教授七年级上册英语《你的生日是什么时候》这一单元时，我了解许多的学生的生日，并一起演唱了歌曲。又如在教授《你会弹乐器》这一单元时，我在网上找到许多乐器并和同学一起欣赏他们的演奏，这样学生即对乐器有了更深刻的印象，且在一起欣赏美妙音乐的同时也巩固了学习的知识和句型；

第三、画是一种直观并且有效的方法。沟通信息之间有良好的作用，为了让学生掌握各种水果，我采取了简笔画的方法让学生掌握，并让学生掌握各种步骤，学生会更好地掌握。

五、 教师的综合素质的提高

这种提高包括诸多方面，如思想、道德水平、工作业务水平和课外知识等，时代不同了，教师队伍要始终跟上时代的发展。教师为人类知识的传播者，不断地进步发展，学习语言的技能及教学艺术，成为课堂教学的指导者，严格加深自我学习，不断进步，这个时代是需要能成为懂得教学规律并擅长利用多媒体等多种手段进行教学的人才。这种大背景下教师只能不断充实提高才能跟得上步伐。总而言之，英文教学中，我们教学工作者不仅要有丰富的知识，还要时常教授学生学习的方法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

六、 在短暂的时间内让学生掌握并运用

第一、应掌握重点单词、短语、语法点让学生快速记忆。重点单词放到情景中反复演练并加以诵读，培养其语感，模拟练习在课堂上多加以训练，这样学生就会在不知不觉中学好重点词汇，可以让学生掌握到知识，还可以促进课前预习能力的培养，团队意识的加强；瞬间单词记忆，让学生在课堂上用短暂的时间记住教师所教授的单词。教师利用多种方法加以运作，可以听写、提问、英汉、汉英翻译，学生高度集中注意力，开始可能有部分同学不能够达到要求，时间长了即使基础薄弱的同学也会有所提高，这种方法是单位时间内采取有效的教学方法，效果很好；第二、化机械记忆转为理解记忆，理解的去记比死记硬背印象更加深刻，教学时不光把“音、形、意”教给学生，还应该教授学生如何放到英文句子中运用，或短语，情景再现这样的理解更加具体化，用归纳总结的方法，新旧知识交替综合学习。如我在教授“Make up”这个短语时，在不同的情景中它有不同的含意，只有放到句子中才能很好地掌握，同义、同形和反义词辨别，加深记忆的痕迹，提高效率；第三、利用抗遗忘规律，遗忘的规律是先快后慢的，不均衡发展的。因此，在课堂教学中教授学生单词是重复记忆，加深印象，课文讲解时有机会再现，课后采取多种方式练习加以巩固。

如今的心理学家调查显示出：人的激情来源于外界相对独立的刺激。我们的课堂教学活动中，教育工作者要依据学生在不一样的年龄层次的知识水平、兴趣、爱好、情感和意志等方面的特征，课堂教学必将收到较为理想的效果。英语教学的最终目的和归宿是如何利用语言交际。

总之，英语教学是一门很有学问的艺术，要求我们教育工作者不断地摸索进步。这样的话，我们教得愉快，学生学得也轻松。能在条件允许的情况下做到上面的六点，课堂教学一定生机盎然，交际活跃，学生在心情愉快的同时获得了更多的知识，提高了自己的英语水平。

作者简介：

叶香飞，安徽省芜湖市，无为县昆山中心学校。endprint