小学管理的科学化和人文特点浅析

摘 要：改革开放以来，我国的教育事业蒸蒸日上，处于一个蓬勃发展的阶段，伴随教育事业的发展而来的就是管理难度的增大。在新课改和素质教育的大背景下，现代教育管理应该严格遵从科学化的管理原则，同时结合教育的人文特点来进行高效管理，这样才有利于学校的可持续发展，才有利于学校教学资源的合理分配，才有利于为教师和学生提供更好的教学环境和学习环境。本文将根据本人多年的教育管理经验及对农村基层中心小学管理的研究，对小学管理的科学化和人文特点进行浅析。

关键词：小学管理；科学管理；人文特点

一、 引言

一所学校想要正常高效的运转必然离不开高效的管理，学校的管理是推动学校日常教学和工作的发动机，学校管理水平的高低直接决定了学校的教学质量的高低和是否可持续发展的前景。小学教育阶段是学生学习的基础阶段，科学化的高效管理抓好小学的教育工作，有助于学校以及学生的发展，像笔者所在的农村基层的中心小学尤其如此。因此，在我们的小学管理中结合教育的人文特点从而进行科学化、高效化的管理是我们现今的目标和努力的方向。

二、 小学管理中科学化和人文特点分析

尽管新课改实施已经多年，但当前的小学管理中，还是存在着许多管理混乱的现象，这些管理混乱的现象严重影响和制约了学校教育的质量，抑制了教师教学的积极性以及学生学习的主动性。因此，如何实施科学化的高效管理，提高学校的教育质量，使学校进入可持续发展的行列，是摆在我们每一个校长面前的值得研究的课题。

（一） 小学的科学化管理：我国当前的教育提倡的是终身学习、终身教育，要想实现终身学习和终身教育首先要做到的就是强化当前的教育管理机制。小学作为学生学习生涯的开端，从小学开始建立健全科学的管理制度有利于学生和学校将来的发展。在小学的教学过程中，需要注意的是，现代教学不单单是对于学生文化知识的传授，更重要的是对于学生各方面综合素质的培养。因此，在对于学校教师的管理中就应该强调学校的办学特色，加强教师专业能力和综合能力的培养，提升教师的教学、管理水平从而达到提升学校整体办学水平的目的。

（二） 小学的人文特点分析：小学教学不仅是文化知识的传播，更是人文素养的传播，在小学管理中应该注重人文素养的培养，做到以人为本、以学生为本，让学生切实体会到来自学校和教师的关爱，融入到教学过程中来。学校要从教师做起，提升教学工作者的人文素养和教学使命感、责任感，培养提升教师的师德，让学生切身地感受到人文主义关怀和人性化的教学理念、方针。我国教育学家陶行知说过“教育交给学生的不应该只是文化知识，更重要的是交给学生做人的道德和品质”，因此，在小学教学中注重科学管理的同时体现人文情怀和人文关怀是极为必要的。

三、 我国小学管理现存的问题

但是，纵观今天农村基层的中心小学，在学校管理上还是存在着许多的不足：

（一） 对教学管理的理念落后：在现代社会，一家公司或者企业的管理理念对其发展会起到巨大作用，当然对于小学也不例外。在我国的众多的农村小学中，很多小学的教学管理理念还很落后，管理理念的落后就会导致教学效率和学生的学习效果降低，同时，学校落后的管理还体现在对于落后的管理理念形成保护，导致管理改革变得困难。

（二） 对教师激励的机制不足：根据著名心理学家马洛斯·费德兰关于激励的研究表明：一个人在激励的作用之下完成预期目标和期望的成功率大大高于在没有激励仅依靠自身意志力驱使完成目标期望的成功率。但是在我国当前的众多农村小学中极少有学校对于教职员工有相关的激励机制，虽然有了绩效工资，但许多校长是一碗水让大家各喝一口，因此也就导致了教职员工工作的积极性大打折扣，即使有些教职员工在一开始对工作抱有极大热情，但是这份热情也会随着时间逐渐被消磨殆尽，最终失去工作的热情和积极性。

（三） 管理层的结构体系固化：在我国当前的众多小学中，公立学校依旧是小学的主体，公立学校由于体制等原因的影响，管理层方面相对于私立学校来说缺乏竞争机制和淘汰机制，很多管理人员在管理岗位上一坐就是很多年，学校对于人员的任用也没有一个具体确定的可行办法。管理层的固化、人员任用办法的缺失让学校的很多规定、规则常年没有能够出现与时俱进的变化，办公人员和教师们只能依照陈旧的教学管理方针进行管理和教学，这些方面都是导致了我国现在大多数学校的管理机制存在大量缺陷，学校发展严重受限的重要原因。

（四） 对校园文化建设的重视不够：校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。然而，我们许多基层的农村小学在校园文化建设上由于重视不够，缺少有特色的校园文化：有的学校虽然注意校园的物质环境建设，却缺乏特色與活力；有的学校虽然有丰富的校园文化活动，但内涵不深，成效不大；更有的学校缺乏完善的制度和人文关怀，认为校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情，与学校其他部门如行政、后勤等部门没有什么关系。因此，在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。其次有完整的规章制度，但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。

四、 在人文化特点分析的基础上进行管理的科学化

由于小学管理中存在的种种弊端和缺陷导致小学教学的教学质量难以得到提升，而在人文化特点分析的基础上进行科学化的管理可以极大改变我国当前小学管理所存在的这些问题。

（一） 设置激励机制，提升教师师品师德：正如前文所说，激励直接能够极大地提升人的积极性，促使人完成预期的目标和期望，所以各小学教职员工制度加入合理的激励机制（比如绩效工资的倾斜性）将极大地刺激和提升教职员工对于工作和教学的积极性和热情。当然，仅仅依靠激励机制肯定是不够的，更重要的是对教师师品师德的培养。师品和师德是我国自古到今教育事业中一个不变的话题，只有一个拥有高尚师品师德的教师才能最大程度地将自身投入于教育事业中，为学生献身，为学生做出好的教育示范作用，引导学生向好的方面发展。为了培养教师的师品师德，学校应该定期为教师展开思想方面的教育，组织教师对教师教学规范和教学法等进行学习，提高小学教师的思想觉悟和师品师德，让教师成为学生人生路上第一盏指路的明灯。endprint

（二） 建立良好环境，培养学生人文情怀素养：在新课改和素质教育的大背景下，对学生人文素质和人文情怀的教育培养也成为了现在小学教学的一个教学目标。要想培养学生的人文情怀和人文素养就应该要对人文特点进行深入的分析，并在此基础知识才能更好地建立好的人文环境，只有有了良好的人文環境才能有培养学生人文素养的土壤。人文环境的建设应该从教师和学生的生活工作环境开始建立，所以这其实是一个更新观念、明确指导思想、努力创建和谐校园文化的系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。因此，深层地研究学校实际，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园文化，以全新的观念、方法去创建和谐的校园文化应该是学校的一件大事。在教室和办公室里悬挂充满人文气息的诗词书画等是建立人文环境的一个办法，同时，树立教师的人文观念在培养学生的人文情怀方面会起到更大作用。

（三） 推行“县管校聘”，优越学校教学资源：“县管校聘”对促进义务教育均衡发展有着积极作用。深入推进义务教育均衡发展，办学条件是基础，师资配置是关键。近年来，我国义务教育教师队伍建设虽然取得了显著成绩，整体素质不断提升，但是城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与教育资源供给不足的矛盾依然突出，已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。“县管校聘”制度为教师在校际间交流轮岗扫除了体制性障碍，是交流轮岗制度的上位制度保障。实现义务教育均衡发展，特别是高水平均衡发展，必须解决师资均衡配置问题。推进校长教师交流轮岗是加强我们农村基层小学学校教师补充配备的重要举措，是新型城镇化背景下建立城乡教师队伍一体化发展机制的重要内容，是解决群众反映强烈择校问题、促进义务教育均衡发展的关键举措，也是深化教师人事制度综合改革的必然要求，对于教师资源均衡配置将产生重要的推动作用。因此，推行“县管校聘”，对于我们基层的农村中心学校来说，在学校的管理和优越学校的教学资源上无疑是一把强而有力的抓手。

五、 结束语

综上所述，在小学管理中通过科学化和人文化的方式对学校进行管理，能够规范学校师生的教学行为和学习行为，让学校的各项规章制度得以严格实施，可以达到提升教师的教学质量和学生的学习质量的效果。并且，科学化和人文化的管理能提升学校整体的学习氛围和人文气息，无论是对于学校的建设还是对于学生的发展都大有裨益。

参考文献：

[1] 刘玉.如何实现小学管理的科学化及人文化[J].经营管理者，2016（9）：123.

[2] 李学健.新课程背景下的小学教学科学化管理探讨[J].新课程（上），2016（4）：547.

[3] 沙金太.小学教学管理科学化、规范化的思考[J].现代中小学教育，1995（2）：45-38.

作者简介：

邢栋，浙江省嵊州市，浙江嵊州开元中心小学。endprint