小学科学微课在实验教学中的运用

摘 要：在小学科学实验教学中，依据实际情况将实验教学中的重难点设计成微课。教学时，根据需要恰当运用微课来指导学生实验或供学生课后反复学习，帮助突破教学中的重难点，以提高实验教学的有效性。

关键词：小学科学；实验教学；微课运用

近年来，信息技术的快速发展，移动智能终端设备也迅速得到普及，微课作为一种教学辅助形式，悄然走进小学科学的课堂。在小学科学实验教学中，依据实际情况将实验教学中的重难点设计成微课，将微课与常规教学有机结合在一起，可以指导学生按步骤、有序进行实验操作，提醒学生实验中要注意的细节，帮助学生突破构建科学知识的难点，形成正确的科学概念。

一、 利用微课，指导學生规范操作

实验教学时，老师一般会从现实或模拟的情景中引导学生提出问题，作出假设，指导学生制定实验计划，搜集证据，对数据进行分析，得出结论，让学生经历像科学家那样的探究历程。小学生的年龄特征，决定他们在实验中对正确使用器材，按预设的步骤有序操作，小组成员相互配合等方面都做的不是那么好。为了提高课堂实验教学的有效性，在演示实验时，老师会边示范边讲解实验步骤，提醒学生实验中要注意什么，以避免操作错误，然而，老师强调的这些内容单靠老师的一遍示范讲解，学生无法一一记住，结果是学生实验效果大打折扣。如果将实验操作过程的步骤和要求做成微课，指导实验时，让学生看一至二遍微课视频后，说一说操作的方法，要注意的事项，再发放实验器材，学生按要求操作。这样可以帮助学生正确掌握实验方法，保证实验教学的有效进行。

如用加热的方法“分离食盐和水”，实验中要用到酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、石棉网、三脚架、烧杯、饱和食盐溶液等实验器材。一个实验出现这么多的器材，有的器材还是第一次接触，这些器材叫什么，怎样使用，使用时要注意什么。课前我做了个微课，先介绍各个器材的名称、作用，再请老师边分步骤操作实验，边讲解。（1）石棉网放在三脚架上。（2）把蒸发皿放在石棉网上。（3）蒸发皿中倒入少量饱和食盐溶液。（4）点燃酒精灯，移入三脚架下，利用外焰进行加热。（5）溶液沸腾后，用玻璃棒轻轻搅拌。（6）在盐水快蒸发完之前，移出酒精灯熄灭。（7）用镊子取下蒸发皿。（8）用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。指导实验时，老师先播放微视频，再结合器具做一次示范操作、讲解，然后学生分组实验，大部分学生能够正确掌握酒精灯的使用方法，规范地操作。学生在微课的帮助下，掌握了蒸发实验的步骤和操作要领，在探究中获得科学知识，动手操作能力得到培养。

对一些接受能力和动手能力比较差的学生，课后还可以利用手机、iPad反复观看老师发送的微课视频，在模拟操作中发现并纠正自己操作错误，掌握正确的实验方法，提高课堂实验教学的效率。

二、 巧用微课，提醒学生注意细节

一节课40分钟的时间是有限的，学生能否在这一节课中掌握本次的实验方法，有效完成实验，除了掌握实验的步骤，还必须提醒学生注意实验的细节。为了让学生认识和使用各种实验器材，从课堂实验操作中形成一定的技能，课堂上老师常常是一边实验演示一边讲解，但实际情况是老师使用的配置实验器材偏小，且一个班级六十多人，坐在后面的学生对老师的演示根本看不清楚。等到学生实验时往往在细节方面出现问题，收集的证据出现明显偏差，得出错误的实验结论，这样，老师课堂上的实验演示没有达到预期的效果。这时，课前老师录制的突出细节的微课视频就能帮助学生轻松解决这些问题。

如规范的“过滤实验”要做到“一贴、二低、三靠”。规范的操作离不开老师的演示和详细讲解。如何折滤纸、剪滤纸和打开滤纸，特别是往漏斗中倒入过滤的混合液时，要十分规范：（1）放入漏斗的滤纸要紧贴漏斗内壁，滤纸要低于漏斗的边沿。（2）玻璃棒紧靠三层滤纸，烧杯嘴紧靠玻璃棒，混合液顺着玻璃棒慢慢流入漏斗，液面要低于滤纸边沿。（3）漏斗下端管口要紧靠接收滤液的烧杯内壁。课前，老师把下水实验拍成微课，播放时，对实验操作中的细节利用特写镜头拉近距离，分步呈现。清晰的画面配合声音和文字非常直观，突出了实验操作中“一贴、二低、三靠”细节要求。微课的播放比老师单纯的声音讲解、文字展示效果要好得多，有利于学生边听边悟，提高演示的可见度，减免学生在实验时出现差错，提高实验教学的效率。

三、 借用微课，帮助学生突破难点

实验教学的重点突出，难点突破是检验堂课教学目标是否达成的关键。教学目标达成的过程除了师生的共同努力，需要老师找准难点，教法得当，准确点拨，并根据教学内容借助多媒体的教学手段把客观、抽象的内容转为直观形象的画面，化难为易。

如体验“骨骼、关节和肌肉”协调活动情况，学生要通过体验、观察的方法，认识我们身体的肢体活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成的，如果肢体运动形式不同，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。教学时，老师设计学生手握哑铃做手臂伸屈运动作为主要的观察、体验活动。骨骼、关节是看不见，摸不明，学生在观察、记录的基础上对手臂伸屈运动过程更多的是对图进行标记和指着自己的手臂进行讲述，学生对手臂上的各个骨骼、关节与肌肉在发挥各自功能的解释是简单、肤浅，缺乏条理的。

这时，老师可以结合学生讲述播放微课视频。视频内容按照学生的思维走向，适时把学生体会到手臂弯曲时肱二头肌鼓起，伸直时肱二头肌变小的变化情况，用简单、直观的三维动画展示骨骼、关节和肌肉在上肢活动过程中的协调运动。学生通过视频由此了解关节活动时肌肉的收缩、伸直变化，然后对照自己之前的观察记录进行补充和完善。微课视频的运用使教学难点层层递进得到化解，同时学生深刻体会到人体关节的神奇，体会到人体骨骼、关节和肌肉的奇妙配合，促使他们保持好奇心在课后继续探索。

特别是在学习人体内部构造和生理方面的知识时，这些内容不能直接观察，比较抽象。课前老师可以上网搜索相关视频用剪辑软件制成微课，教学时只要开始播放，学生立刻安静下来，目光都注视着屏幕，实验教学的难点迎刃而解，科学知识内容得到升华，帮助学生构建起有关人体呼吸、运动、消化等方面的科学概念。

作者简介：

罗本农，福建省龙岩市，龙岩市江山中心小学。endprint