概念图在中职物理教学中的应用

摘 要：中职教育是培养专业人才的阵地，对于中职物理教学工作来说，由于中职学生基础普遍薄弱，因而一定要采取更加有效的教学模式，只有这样，才能使教学效果得到提升。本文对概念图如何在中职物理教学中更好的应用进行了研究和探索，首先对中职物理教学中应用概念图的重要价值进行了分析和梳理，在此基础上，通过“问题导向”的思路，就如何更好地应用概念图、提升中职物理教学质量和效果，提出了一些有针对性的措施和方法，旨在为强化中职物理教学有效性提供参考。

关键词：概念图；中职物理；教学模式；应用创新

随着我国职业教育的不断发展，特别是在当前“中国制造2025”深入实施的新时代，中职教育越来越受到重视，对于培养专业人才极为重要。当前一些教师在开展中职物理教学的过程中，对教学方法缺乏创新，因而无法取得实实在在的成效。尽管当前很多中职物理教师都把概念图作为重要的教学方法，与过去相比在不断取得成效，但仍然存在一些不足之处，需要引起重视，特别是要对其重要性以及应用价值等有新的认识，并坚持问题导向，采取更加有效的措施，推动概念图在中职物理教学中得到创新性应用，促进中职物理教学取得新的更大的成效。

一、 概念图在中职物理教学中的应用价值

所谓概念图，就是把一些零散的、抽象的知识，通过图示的方法将他们具体合并，并使之具有很强的联系性，努力使学生在学习的过程中能够更容易理解、更容易记忆、更有效应用。由于中职学生普遍基础比较薄弱，普遍认为物理具有一定的难度，甚至一些学生放弃了对物理的学习，不利于学生发展，这就需要大力应用概念图进行物理教学。一方面，将概念图应用于中职物理教学中，能够使中职物理教学模式更具有系统性，由于概念图可以使零散概念条理化、抽象概念具体化，使各个概念之间具有很强的紧密性，教师在应用的过程中可以使其发挥强大的辅助功能，进而使教学质量得到提升，更为重要的是可以使中职物理教学更具有条理化和具体化，便于学生理解、记忆和应用；另一面，将概念图应用于中职物理教学中，能够培养学生自主学习的习惯，在应用概念图的过程中，不仅教师可以设计概念图，而且也可以让学生在学习的过程中自己制作概念图，这将有利于培养学生自主学习的能力，便于学生发现中职物理知识之间的本质联系，对于未来更好的学习具有重要的基础性和引导性作用。

二、 概念图在中职物理教学中的应用策略

通过以上分析可以发现，概念图可以很好地应用于中职物理教学当中，不仅可以提高中职物理教学质量，而且也能够培养学生的综合素质。通过多年的教学实践，要想使概念图更好地应用于中职物理教学当中，重点要在三个方面取得突破。

一是创新概念图应用思维。当前有很多中职物理教师已经认识到概念图的重要价值，但在具体应用的过程中仍然局限于传统的教学方法，概念图的应用缺乏创新思维，制约了概念图作用的发挥。这就要求中职物理教师在具体的教学过程中，将创新概念图应用思维作为重中之重，要把概念图的应用贯穿于中职物理教学始终，找出概念图应用的突破口。比如我在应用概念图的过程中，不仅对每一章的内容进行合理应用，而且还对教材中的概念以及难点知识进行“概念化”设计，形成概念图，在具体的教学过程中，除了对课堂上应当掌握的概念以及相关内容进行讲解之外，还对其他概念和内容进行拓展，让学生有一个初步的认识，当学生再学习新知识的时候，能够通过自身的记忆进行联系，理解起来十分容易，起到了很好的效果。

二是拓展概念图应用领域。在中职物理教学中应用概念图，不仅要对概念本身进行应用，而且也要对其他教学内容进行应用；不仅要应用于中职物理教材，而且也要应用于物理教材之外、具有很强的融合性和紧密性的拓展知识，只有这样，才能使其发挥更有效的作用。比如我在教学的过程中，为了能够使零散的概念条理化、抽象的概念具体化，在设計概念图的过程中会加入一些“旁白”进行解释，同时也使各个概念之间具有很强的条理性和紧密性，通过认真的讲解，使学生很容易接受；再比如为了让学生能够更容易理解相关概念，我还到网络上收集大量与之相关的内容，首先让学生理解消化和理解，再将概念图呈现给学生，很多时候不需要对概念图进行讲解，学生就能够找出概念之间的本质联系，对于提高教学质量具有十分重要的价值。

三是创新概念图应用模式。在应用概念图方面，应当不断创新应用模式，努力使其发挥最大作用。应当适应中职教育的基本要求，要把“以人为本”和促进学生全面发展作为重要的目标，除了教师要设计和制作概念图开展教学之外，还要积极引导学生自己设计和应用概念图，比如我在开展教学的过程中，每学期都会开展一次“概念图”设计比赛，让学生从新学期开始就进行积累和研究，并不断丰富和完善中职物理概念图，到期末的时候会进行评比和表彰，学生的积极性很强，很多学生的概念图具有科学性和引导性，甚至比教师设计的都好，这不仅激发了学生的热情，而且也使教师更好地吸收和借鉴学生的设计理念。还要高度重视信息技术在概念图教学中的应用，比如可以通过“微课”的方式，对概念图的设计过程录制成视频，并呈现给学生，其效果更好。

综上所述，对于中职物理教学工作来说，由于学生的基础比较薄弱，特别是很多学生对物理具有一定的畏难心理，导致在学习的过程中缺乏信心，而且积极性和主动性也不强。这就需要中职教师一定要从学生的实际情况出发，着眼于提升中职物理教学的有效性，积极探索更加有效的教学方法，特别是要将概念图应用于中职物理教学当中，采取更加有效的应用策略，重点要在创新概念图应用思维、拓展概念图应用领域、创新概念图在用模式等三个方面取得新的更大的突破，真正使概念图在中职物理教学中发挥更积极的作用，既要推动教学创新，同时也要在培养学生的综合能力方面取得突破。

参考文献：

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作者简介：

赵秋霞，河南省许昌市，许昌技术经济学校。endprint