浅谈小学美术教学中民间美术元素的渗透思路

摘要：在小学美术教学中渗透民间美术元素，改变美术教学思路，促使美术教学更加完善。因此本文通过对小学美术教学的现状进行分析，总结出在小学美术教学中存在着忽视民间美术元素、学生缺少美术兴趣、美术教学刻板化等问题。同时说明了民间美术教学在小学美术教学中的渗透具有重要意义，进而提出小学美术教学中渗透民间美术元素的方法，从结合美术资源、丰富美术内容、融合民间美术等方面展开论述，旨在推动民间美术与小学美术教学的融合，促进学生全面发展。

关键词：小学美术教学；民间美术元素；渗透路径

一、小学美术教学中存在的问题

小学美术教学活动的开展对学生具有重要意义，学生通过学习美术知识，树立审美观念，增强自身文化素养。而且在小学美术教学中可以利用美术艺术的包容性，在其中融入其他艺术元素如民间美术元素等，丰富美术教学内容。但在实际情况中教师没有发挥自身的作用，把民间美术元素渗透到美术教学中。学生无法通过学习美术知识，掌握相应民间美术文化，拓展自身的视野。与此同时，在小学美术教学中存在着一些问题，对在美术教学中渗透民间美术元素也有一定影响。首先，教师在教学中，过于依赖美术课本，没有合理利用教学资源，扩充美术教学内容，致使美术课堂呈现出刻板性的特点。其次，教师对民间美术把握得过于片面化，忽视其对学生发展的促进作用。而且在把民间美术代入课堂后，忽视实践教学，致使学生仅是学会相关知识，却缺少实践方法，无法达到在美术教学中渗透民间美术元素的意义。最后，学生作为教学的主体，在小学美术教学中，没有发挥自身的主观能动性，激发学习潜能认真学习美术知识。教师也忽视对学生学习兴趣的引导，没有利用民间美术资源为学生营造美术学习氛围，导致学生代入感降低，失去美术学习兴趣。

二、 民间美术对小学美术教学的促进作用

民间美术经由长时间发展而成，其是民族文化的重要结晶。并且民间美术能够反映出人们的审美观念，因此在小学美术教学中渗透民间美术，利用民间美术资源引导学生的审美观念。民间美术在发展过程中，会与传统文化相结合，以此推动民间美术发展，而学生在学习民间美术知识时，通过民间美术感受传统文化，增加自身的民族认同感与归属感，促进学生的健康发展。与此同时，在小学美术教学中，渗透民间美术艺术，不仅能够增强学生的民族认同感，还能促进对民族传统文化艺术的传承与保护。民间美术的发展是基于传统文化，其具有多元化的艺术特征，学生通过学习民间美术中多元化的美术文化知识，锻炼自身的思维方式，形成多元化思维。而且民间美术艺术在呈现上，其内容种类丰富，可以充分激发学生的想象力，促进学生的全面发展。

三、 小学美术教学中渗透民间美术元素的方法

（一） 融合民间美术，转变教学方法

在小学美术教学中渗透民间美术，首先，教师应对民间美术形成正确的认知。掌握民间美术的具体内涵与艺术种类。教师正视民间美术对小学美术教学的促进作用，进而结合实际美术教学内容，把民间美术融入其中。其次，小学是学生思维与各项能力形成的阶段，而美术教学对引导学生形成正确的审美观念与培养学生的思维能力都具有重要的作用，因此在把民间美术渗透到小学美术中时，教师应考虑学生的思维能力与接受程度。制订美术教学计划，按照教学计划指导学生学习民间美术知识。再次，在把民间美术渗透到小学美术教学中时，教师还转变自身的教学方法。教师改变传统的美术教学观念，对美术教学形成正确的教学认知。改变应试教学观念，认识到美术教学对促进学生全面发展的作用，进而转变美术教学模式。最后，教师在转变教学模式的过程中，应把民间美术融入到美术教学模式中，因此教师结合民间美术对教学模式进行创新，形成民间美术教学形式。在用这种教学模式为学生开展美术教学时，能够更加吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

（二） 结合美术资源，丰富美术内容

民间美术在小学美术教学中的渗透，拓展了小学美术教学的教学思路。因此教师在应用民间美术丰富小学美术教学内容时，应结合美术资源，合理安排美术教学内容。民间美术具有多元化的特征，其包含着众多美术元素，这也反映出不是所有民间美术内容都与小学美术教学相符合。教师在小学美术教学活动中，应充分发挥自身的作用，为学生选择适合學生学习的美术知识。教师在选择美术教学资源时要遵守以下原则：其一，学生能力。在小学阶段，学生的各项能力都处于不成熟的阶段，但也是其学习的重要阶段，教师可以在这一阶段中，指导学生完成学习任务，锻炼学生的学习能力。因此在设置民间美术内容时，教师应结合学生的能力，为学生设置科学合理的教学内容。其二，与美术课本相结合。在美术教学活动开展之前，教师应认真进行备课，选择与课程内容符合的民间美术内容，增加学生的课堂代入感，提高学生对民间美术的掌握程度，促进美术教学的顺利展开。

（三） 引导学生兴趣，开展美术实践

学习兴趣是指导学生学习最好的教师，在小学美术教学中，教师也应引导学生的学习兴趣，鼓励学生探究美术教学内容，增进学生的美术文化素养。教师在讲解关于民间美术方面知识时，合理利用教学资源，为学生构建教学情景，使得教学内容更加生动、形象，加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。教师指导学生掌握学习资源的使用方法，促使学生能够全面的发挥自身的主观能动性，学习民间美术知识。与此同时，教师为学生开展美术实践活动，为学生提供实践环境，锻炼学生的美术实践能力，也能够通过实践检验学生对民间美术知识的掌握情况，调整教学进度，提升教学效果。

四、 结语

在小学美术教学中渗透民间美术元素，符合促进学生全面发展，增进学生综合素养的教学目标。在小学美术教学通过应用结合美术实践、激发学生兴趣等方法，解决了在小学美术教学中缺少民间美术元素的问题，达到了把民间美术与小学美术教学相结合的目的。

参考文献：

[1]李小花.浅谈小学美术教学中引入地方民间艺术资源的意义与策略[J].教育现代化，2017，4（22）：255-256.

[2]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：240.

作者简介：

杨淑伟，山东省招远市，山东省招远市齐山镇十字道完全小学。endprint