新常态下的小学语文课堂教学探索

摘 要：隨着社会的飞速发展，人们无时无刻不在接受着新的理念和新的思想。现在我国已经进入了发展的新常态，对于教育事业而言，小学语文作为最基础的灵魂工程的先锋，它的改革显得尤为重要。所以作为一名小学语文教师，更应该把握住社会新常态，教育新常态，探索出适应当今发展形势的新的教学理念和新的教学思路。在岁月和时代的变迁中，提升自己，提升教学水平。本文从新常态下的小学语文课堂实践出发，深刻研究了小学语文教学新模式。

关键词：小学；语文；新常态；教学探索

自从新课程的教学模式开始普及，语文教学也有了新的变化。教师开始由灌输式教育理念，逐渐开始重视学生在教学过程中的主体地位。更加积极地起到引导作用。在教育理念上，也更加关注人文内涵的发掘。更加注重文学的熏陶和感染，为课堂注入了新的血液和活力。在现在的常态课堂当中，作为一名长期在基层工作的教育工作者，我认为，我们更应该针对性的解决当前存在的问题，不断开拓教学新思路，进一步提高小学语文常态课堂教学质量。

一、 坚持学生主体，开展小学语文教学

为了充分提高小学语文的教学水平，教师应该摒弃之前传统的灌输式的教育方式，重视学生在课堂中的主体地位，充分激发学生们在课堂中的主观能动性，调动学生们在课堂中的积极性，开拓学生的发散性思维。把课堂重新还给学生，以学生为主体开展教学工作，教师在课堂当中主要起引导作用，把语文知识点化整为零，让学生自己去认识，去学习，去总结。进而通过适当的鼓励和激励机制，让学生养成良好的学习习惯。

坚持以学生为主体开展日常语文教学活动，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在语文课堂中敢于展现自己。比如在课堂上，教师要把教学的主动权归还给学生，提倡学生在课堂上积极表现自己，提倡学生善于提出和敢于提出问题，然后逐步引导学生去通过文章依靠自己的力量去寻找答案，在学生自主学习遇到困难时，教师要适时进行提点，而不是教师直接将答案灌输给学生。这样有利于发挥学生在课堂中的主体地位，锻炼学生的学习能力，最终达到学习语文知识的理想目标。

二、 明确教学目标，开展小学语文教学

如果把小学语文的教育当成一门艺术，首先我们要知道艺术是什么，才能知道如何去学好这门艺术。这对于一名优秀的小学语文教师而言，明确教学目标就是最重要的基本功。教师在明确教学目标之后，就能够更好地在教学过程当中分清孰轻孰重，使课堂变得有条不紊。对于学生而言，也能够更好地跟上老师的脚步，降低自己的学习难度，明确自己学习的目标，更好地掌握和消化课堂内容，进而实现理想的教学目标。

教师在开展日常教学活动时要明确教学目标，比如，开展语文课程教学时，教师可以在课程开始的时候在黑板上写上本堂课程的教学目标及教学框架，给出学生充足的时间，让学生围绕着给出的教学目标和框架进行自主学习，深入思考，进一步使学生融入到语文教学活动中。在此基础之上，教师在深入开展教学活动，充分调动起学生学习语文知识的积极性，学习语文知识。

三、 重视听说读写，开展小学语文教学

在教学过程当中，将“听说读写”进行有效的结合，加上严谨的教学方式，适当的鼓励引导，一定能让学生更好地进行语文学科的学习。从而使教师在教学过程当中，达到事半功倍的效果。“听”的过程，实际就是过滤、吸收外来信息的一个过程，也是任何学科学习的根本。而语文学科更是如此。我们更应该在小学生的时候，努力培养学生“听”的能力，从而提高学生的学习能力。比如在课堂当中，教师可以充分利用多媒体等媒介，来训练学生。也可以在课堂当中展开讨论，让学生以小组为单位，通过一系列的活动，训练学生听别人讲，并且能够将自己听到的讲给别人听的能力。

其次是“说”。说话的过程也就是学生进行思维训练，组织语言的过程。当一个学生，能够将学到的内容，经过自己的理解、组织，说出来，并且能够做到敢于开口，说得有条理性，清楚地阐明想要说的内容的时候，教师也就真正实现了自己的教学目标。同时，也训练了学生的表达能力，和组织语言的能力，更加具有现实意义。“读”对于学生而言，是学生培养自己情感思维，最好的老师。比如名著的阅读，能够从小培养学生爱读书的品质，形成一个好的阅读习惯，对于小学生而言，显得尤为重要。最后是“写”。写就是教会学生如何将自己的思想和情感通过文字的方式表达出来。最开始是简单地叙述，但是通过积累，教师应当通过正确的引导，提高学生的写作水平。对于语文这一门学科而言，本身就是要教会学生如何将自己的知识想法写出来。

小学语文虽然听起来比较简单，但是就像盖房子，打好地基很重要。这就需要我们教育工作者，不断地改善，不断地创新，紧跟时代的步伐，时刻完善自己的教育模式，教育方式。首先我们要有过硬的语文功底，要有自己的一套完善的教学体系，在这基础上，我们依旧要不断地学习，结合自己的教学体系，利用越来越新的教学资源，不断完善自己，优化自己的教学方式，尽全力去投身教育事业，尽全力去把握好新常态下的小学语文教育。

作者简介：张连娣，福建省龙岩市，福建省龙岩市上杭县通贤中心小学。endprint