茶文化视野下高校思想道德教育的创新

王蕊蕊

（三亚学院马克思主义学院，海南三亚 572000）

高等教育机制日益成熟所带来的深层次变化，绝对不是普通的教学规模扩大，更重要的是其对教学活动的客观要求，也出现了全新转变，尤其是在整个学生培养过程中，其未能将学生思想水平教育与自身成长相结合，从而影响了高校教学改革创新的有效发展。

1 文化欠缺、理念单一：当前高校思想道德教育活动中的不足认知

随着当前高校思想道德教育机制不断完善，如今各个高校都注重开展思想道德教育机制，可以说，该教育机制涵盖了整个高校学生的培养机制。而思想道德教育的价值绝对不只是普通的思想理念引导，其中更重要的在于丰富而完善的思维内涵，能够有效提升学生的价值观念，并且对学生自身的各项具体行为产生深刻而直接的影响。但是，就目前我们所具体实施的思想道德教育活动看，其中存在诸多问题和不足，具体而言：

首先，西方文化、现代文化对学生思想道德理念的形成与塑造，产生了无可替代的影响。具体来说，当前学生所接触的思想内容更为全面多样，尤其是伴随着互联网技术而来的西方文化和现代文化等等，对学生所产生的影响更为深刻，而很多学生对西方文化的盲目崇拜和过分认可，不仅影响了学生对我国传统文化的实际理解，同时其也是“狭隘文化观”和“局限思维观”影响后的结果。但是在整个思想教育过程中，由于未能对该变化形成深层次理解与认知，从而影响了该教育活动的实施效果。

其次，不仅仅是对西方文化等多元文化的理解认知不够，同时也是对教学活动的理解不够。其不仅仅是缺乏对教学价值的精准认知，同时在整个教学活动中，由于缺乏文化元素的深度融入，从而让整个思想道德教育课堂中，缺乏层次化的文化内涵和精神理念融入。这不仅使得思想道德教育，缺乏必要价值，同时也影响了学生思维理念的全面提升。

最后，在当前我们所具体实施的思想道德教育活动中，我们未能对整个思想道德教育活动的创新发展形成深度而成熟的理解与认知，这就使得思想道德教育活动的实施价值大受影响，客观来说，当前在进行学生培养活动时，我们所需要做的，不仅是知识内容上的丰富，同时更是教学机制的创新发展。因此，如何去有效破解“文化欠缺、理念单一”这一具体不足，就至关重要。

2 文化技能与思维理念并重：高校思想道德教育活动的创新诉求理解

对于整个高校思想道德教学活动的创新发展与全面实施来说，其中对学生自身所具有的思想人文素养的诠释和整合是极其重要的。所以，在筛选融入合适思维元素环节之中，了解学生诉求，是整个教学活动中，完善的准备，也是最有必要的。客观来说，学生自身，是整个教学活动实施过程中，进行推广和具体实施的主体，因此，如何才能更加充分发挥学生的学习创造意识和积极创新的能力，至关重要，所以，具体实施以文化技能与思维理念并重的理念，就至关重要。因此，以学生为主体，融入合理的文化元素，进行发散性思维教学是整个思想道德教学的重要发展所在。

对于高校思想道德教育活动的具体推进与有效实施来说，其当前正在面临创新发展与深度融合的新形势，无论是学生群体的新特点，还是整个时代环境的新情况等等，都需要我们对具体实施的教学活动进行创新和优化，尤其是对于当前学生培养的客观需要来说，实施“文化技能与思维理念”并重发展的理念内涵，才能为学生培养机制的改革与创新，提供重要支撑。

针对目前整个思想教学活动中的具体不足，需要学生以积极而主动的心态去解决和面对成长过程中的各项理念内涵，尤其是需要学生形成敢于创新、敢于突破的思路，真正的让思想道德教学通过具体而完善的思维提升，从而来影响学生自身的思维品质和价值情感，同时，在接触合适文化素材知识的过程，其客观上，有可以帮助学生增进一些具体而必要的知识技能，进而在丰富学生形成高级审美情趣和人文素养的同时，从而实现学生思想道德教育活动创新发展的最佳效果。

3 物质基础、文化创新：茶文化体系内涵认知以及应用价值分析

茶文化是一种基于饮茶习惯和多种文化体系相结合的文化机制，在整个茶文化体系中，其中融入了丰富多样、全面细致的多种内涵要素，这些内容的存在，不仅为我们了解传统文化体系的具体发展状况提供了基础可能，同时更为重要的是茶文化的发展，本质上就离不开社会大众自身的情感理解和价值认知。根据相关记载表明，茶叶早在我国先秦时期就已经出现，并且经过社会大众的成熟推广与价值认知，其逐渐形成了自身发展、应用的最大价值呈现。但是客观上看，茶叶在出现初期，由于整体社会生产力水平较为有限，加上茶叶整体应用成熟度不够，从而使得茶叶的应用范围相对有限。

在唐朝之后，随着我国社会发展的生产力水平日益提升，茶以及饮茶生活逐渐从贵族生活，发展成为社会大众的生活习惯，此时，茶从饮茶文化发展成为融入了多样化的文化内涵。整个茶文化体系，之所以能够实现长期而系统化的发展，其关键在于在该文化体系中，其有着良好的包容特性，尤其是整个茶文化体系在发展过程中，其将多种文化内涵融入了其中，从而实现了茶文化的最大时代价值。因此，如果我们想要实现对整个茶文化机制，予以全面应用和认知的最佳效果，就必须对整个茶文化体系中所蕴含的具体理念进行品悟。特别是，要具体认识到整个茶文化体系中，所需要具体包含的情感思维和文化内涵，当然，这恰恰也是文化多样性的重要表现。

在当前茶文化传承背景日益成熟的时代理念下，茶文化的应用价值极为凸显，而这些内容。其不仅是我们了解传统文化的关键所在，同时更重要的是在整个思想教育活动实施过程中，如果我们能够充分有效发挥茶文化体系的思想理念和价值思维，其能够帮助学生形成正确的精神思维，从而满足思想教育创新发展的实质性诉求。实际上，对于任何一种文化的传播与应用活动来说，其需要注重文化元素与应用需要之间的深度结合，而整个过程中，所需要具体把握的元素内容中，其一，这离不开对传统文化体系发展和应用状况的深度、有效积累，这些文化体系的传承与发展，将是当前茶文化最大应用价值的关键，当然，这也需要我们在时代创新日益成熟的今天，不断创新整个茶文化体系，直至形成完善的应用价值。传统茶文化的应用与发展，需要在融入时代诉求的前提之下，创新文化利用体系，丰富具体的文化思维，从而帮助学生形成合理健康、积极乐观的思维观念。

4 茶文化视野下高校思想道德教育活动的具体创新思路

事实上，在目前整个多元文化认知和传统文化应用、传承更加完善的今天，如果我们能够将极具应用价值的茶文化元素融入和应用其中，其必然能够让学生在对传统文化形成客观、真实理解的同时，形成丰富而全面的精神理念和价值思维。当然，如果我们能够将整个茶文化理念融入到学生思想教育活动之中，其所能实现的效果，将是完善的无可替代的。

对于整个高校的思想道德教学活动的实际开展与全面实施来说，其中所包含内容和理念，不仅仅是整个活动中所包含的核心内涵，同时更重要的是教学内容和理念对学生的影响将是无可估量的，所以，对于成熟的教育观念而言，其需要做的不只是引导学生形成正确的知识内容和技能，同时更重要的是，培养学生形成正确的学习习惯和积极、向上的思维理念，因此，对于整个学生的教育与培养来说，我们需要站在更为深刻、更加成熟的视角去理解和认知，尤其是对于学生的思想道德教育活动的具体开展来说，其本身就不只是普通的知识或者技能教学活动，其中丰富展现和诠释了相关精神理念及价值内涵，这正是整个思想教育活动开展过程中的关键所在。

客观上看，完善的思维理念与文化内涵，绝对不能仅仅靠语言上的教学来引导，尤其是对于整个茶文化机制的展现与应用来说，其中深层次的思维内涵，是不可能通过简单的表述来实现的。其需要在结合深度利用的关键前提下，通过学生自身的成熟理解和感知，从而实现学生对整个茶文化体系的成熟理解。比如，在进行必要的道德与礼仪教育活动时，我们如果仅仅通过客观的语言教学，就很难让学生对道德礼仪的形成与确立形成必要认知，因此，只有结合细致而全面的具体感知，从而才能形成对道德礼仪的具体教育。

5 结语

结合整个茶文化体系的成熟内涵和价值理念，我们看到在茶文化传承发展日益推进过程中，如果我们能够将茶文化理念，融入到整个高校学生的思想道德教育创新发展之中，其实现的效果，将是“爆炸性”的。对于高校思想道德教育活动的实施要求看，其需要学生从内在本质上来理解思想道德的内涵要素，通过将茶文化机制的深层次内涵进行剖析，从而实现茶文化理念的真实诠释，与整个高校学生思想道德教育活动创新发展的最佳效果。当然，将茶文化应用到整个高校思想道德教育活动之中的过程中，其也会帮助和引导学生，形成更加丰富、全面的思维理念。

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