基于茶文化素养培养的高校音乐教学管理方法研究

夏黎春

（南京工业职业技术学院社科部，江苏南京 210023）

结合高校音乐教学活动的实施诉求看，其中所包含的人文引导和艺术启迪，都是当前高校教学机制全面创新的关键点。茶文化作为一种综合了文化内涵和艺术思维，乃至实践情感的文化体系，将其融入到高校音乐教学活动之中，将为学生素养的全面提升注入新动力。

1 音乐艺术的综合特点认知

音乐艺术作为一种充满情感色彩和精神理念的艺术表达方式，无论是主观思想，还是艺术情感，都在整个音乐艺术作品中得以诠释和表达。

1.1 音乐艺术的艺术特点分析

音乐作为一种声乐艺术形式，其中所诠释与表现的是一种“声音”听觉上的艺术形式，整体来看，音乐艺术具备以下特点：音乐艺术是一种抽象性艺术，无论是具体的歌词内容，还是相关旋律，都是以演唱的声音作为传播媒介来表达创作思想，音乐艺术中所展现的任何一种情感和表达方式，都是一种自发性表现。因此，其中所诠释的情感特色都是一种抽象性内涵。其次，音乐艺术是一种情感性艺术。无论是歌词，还是旋律，都是情感内涵的成熟诠释，无论是音乐艺术创造者，还是音乐表演的参与者，其都需要以情感理念诠释为基础，当然也正是通过具体的声音表达，从而实现听众与表演者的情感沟通，也为音乐审美能力诠释提供了重要支撑。

1.2 音乐艺术的文化内涵分析

音乐艺术充满文化气息，文化是一种内在基因，任何经典的音乐作品，都需要以文化作为具体的创作背景和基因，文化素材不仅丰富了音乐艺术的内涵，更是让整个音乐艺术更有生命力和价值力。最后，音乐艺术是一种现实与想象的全面融合。作为一种听觉性艺术形式，其中更多内容是以现实事物为基础进行创作的艺术，但是其作为一种“听觉”艺术，无法通过具体的事物来进行查看，因此，需要借助想象力来具体展现。因此，在整个音乐艺术理解与感知过程中，要通过具体的想象力来体会。

2 当前高校音乐教学管理活动全面创新的时代背景认知

结合当前高校学生成长的环境，以及整个音乐教学理念的成熟特点来看，现阶段我们在全面创新高校音乐教学管理活动时，不仅要注重丰富音乐教学的素材和内容，同时也要结合当前整个音乐教学环境的综合变化，通过及时更新音乐教学思维，创新音乐教学机制。

2.1 高校音乐教学是基于文化认知与传承的教学活动

大学生成长过程中，成长环境、氛围对其影响深远，尤其是面对当前“文化自信”的时代特点时，传统文化作为整个教学活动的核心与精髓，想要真正意义应用好文化这一内在基因，就必须站在文化包容的氛围与环境之中，通过综合挖掘传统文化体系中能被融入到音乐教学活动的优秀内涵，在创新教学机制的前提下，优化应用体系，从而优化音乐教学效果。当然在对整个高校音乐教学体系进行适当改造的同时，必须将时代特征和文化内涵融入其中，通过激发学生对文化的认同感，从而推动当前大学生音乐教育体系实现成熟发展。

2.2 高校音乐教学是基于学生学习兴趣和爱好的综合教学活动

当前高校学生比较推崇开放、虚拟的成长环境。在学生具体价值观和学习观中，学生对娱乐化事物有着较高推崇与关注，因此，引导学生形成正确的价值观念和兴趣爱好极为必要。结合当前学生在参与音乐课堂的兴趣与学习习惯来看，想要适应具体的时代环境，就需要在进行具体的音乐教学过程中，充分结合媒介融合的时代特征，通过不断改造与创新，培养学生养成音乐学习的兴趣与爱好，从而真正意义上实现高校教学活动的生动创新与本质性完善。

3 茶文化素养培养的内涵与诉求分析

研究茶文化的多种内涵，并且深度分析其与当前时代之间的融入点和实施价值，将必然实现茶文化的时代价值。茶文化中所关联的茶诗、茶歌艺术等等，都成为传统文化传播的重要素材，了解茶文化内涵的过程，也为大众掌握多种文化素养和知识内容提供了基础可能。

3.1 茶文化素养培养的前提是对传统文化的认可与传承

在茶文化体系传承发展历程中，文化应用与传播正是造就该文化影响力的关键所在，该文化在不断传播的进程中，通过适当改造和及时创新，从而实现了该文化体系的最佳应用。在文化自信的今天，茶文化作为传统文化的核心，整合茶文化资源，对于塑造传统文化形象，复兴民族文化，乃至提高我国文化的价值力和影响力有着重要价值。

3.2 茶文化素养培养的关键是对传统文化进行创新与再塑造

对于当前茶文化的传承发展与具体应用来说，需要不断创新，在综合利用互联网技术优势的同时，要充分注重构建极具生命力和价值活力的茶文化体系，通过本质性创新和时代优化，从而为茶文化寻找到合理的传承空间和应用“土壤”。所以，在具体应用茶文化时，必须注重对该文化形式进行具体改造，通过内涵上的不断丰富，从而为茶文化应用创造具体的传承空间。

4 基于茶文化素养培养的高校音乐教学管理方法

对于音乐艺术来说，其作为一种规律性、内涵性的美学形式，其中所诠释的能动性和创造性，都是一种精神表述。因此，在音乐艺术创作与表达过程中，都需要引发大众对其中所表述的美学内涵形成突出认知和理解。因此，整个音乐艺术创作与表达过程中，应该激发学生的情感理解与审美色彩。

4.1 立足时代特性，构建创新性与内涵化的音乐教学管理体系

对于高校音乐教学来说，该课程正是学生综合培养的重要素材。立足时代特性，并且结合该时代形式，才能确保教学管理与教学实践之间实现高度一致。在互联网技术应用不断成熟的今天，借助互联网传播音乐艺术已经成为重要的时代形式，只有以完善的文化传播视角，才能实现各种艺术资源的价值共享和信息应用。从目前整个时代发展环境来看，学生对互联网传播有着较高认知和理解。所以在高校音乐教学管理创新中，借助互联网途径，对教学活动进行改造和包装，也将赋予该课堂新的时代生命力。当然，时代精神与创新思维，也是全新音乐教学管理体系的重要内容。

4.2 诠释文化内涵，构建精神化与情感化的音乐教学管理机制

音乐艺术的人文性与内涵性，恰恰就为当前将整个茶文化素养全面融入大学生音乐教学体系提供了实质性支撑。当然，在该过程中，与茶文化相关的教学活动也需要诠释出相应的文化风格与价值内涵。音乐作为一种情感表达方式，在进行具体的音乐教学过程中，只有融入深度的文化内涵，诠释必要的情感内涵，才能真正意义上实现音乐艺术的情感化表达。结合音乐学理论相关要求来看，通过实施系统化的音乐曲目改编、演奏技巧创新等诸多全新方法，可以为该艺术创新提供空间。

4.3 融入学生诉求，构建生本、学本、文本的新型音乐教学管理新体系

在当前日益复杂的教学体系中，学生自身所需要具备的素养极为多样，除了文化理论和实践技能外，积极的情感认知，系统化的文化认同，也成为整个教学体系不可缺失的内容。尤其是面对日益复杂的学习要求，学生要在形成综合素养的基础上，通过掌握多种素养，发自内心认同所学习的音乐内容，从而真正适应当前教学创新的多种诉求。结合音乐教学活动的特点看，其中所包含内容的多样性与内涵性，决定了我们只有从学生出发、从教学实际出发，从其背后的文化艺术出发，才能真正意义上构建新型管理体系。

5 结语

对于高校音乐教学管理活动来说，其不仅需要掌握专业的音乐知识水平和实践技能，同时也需要学生自身能够形成完善的综合素养，并且在具体音乐学习实践过程中，形成内化于学生自我感知的专业音乐素养。从茶文化的内涵化和多样化看，其中所诠释的音乐素养和内涵，正是高校音乐教育管理创新进程中所需要的重要内容。