试卷质量的定量分析在《安全工程学》中的应用

石东平 谢承煜 何利文 张孝强

摘 要：针对2015级安全工程专业《安全工程学》试卷进行定量分析，为提高课程教学改革提供依据。应用EXCEL 及SPSS软件对试卷进行统计分析，以117名安全工程专业学生为研究对象开展分析。结果显示成绩分布符合正态曲线、试题结构及章节分值分布规范、试卷质量难度适中、区分度良好。

关键词：安全工程学 试卷质量 定量分析

安全工程学为安全工程专业本科生的专业基础课。安全工程学课程设置为32个学时主要介绍安全科学理论、安全科学的方法及其在安全工程中的应用。由于安全问题是社会共同关心和面临的迫切问题。该课程所介绍的基本理论和方法可广泛的应用于工业领域，为后续课程及相关课程打下坚实必要的基础。

該课程学习目标为： 掌握安全管理体系的基本知识; 掌握系统安全预测的基本原理和方法。 掌握系统安全控制的基本原理和方法。掌握使用安全方法的技能; 掌握判断安全隐患的技能;掌握处理安全事故的技能。[1]

考试是检查教学质量，检验教学效果的重要指标，通过对试卷质量进行定量分析，可有效了解学生学习效果，并及时得到教师教学情况的反馈，促进教学质量良性提高。为掌握《安全工程学》课程的教学质量及教学效果，本文对2015级安全工程专业117份安全工程学试卷答题情况进行了统计，并开展定量分析，以期发现教学过程中的薄弱环节，为促进教学改革提供依据。[2]

一、研究材料及研究方法

1.研究对象

选取2015级安全工程专业117人作为研究对象。考核方式为闭卷考试，考试分数为100分，考试时间为120分钟。选取《安全工程学》117份试卷命题分析及成绩分析作为分析样本。[3]

2.研究方法

采用SPSS及EXCEL分析软件针对117份研究样本开展数据分析。

二、结果分析

1.成绩分析

考试应考人数为117人，实考人数为117人。考试成绩在51～90之间，平均成绩为72.5分，优秀1人，良好22人，中等52人，及格38人，不及格4人，及格率为96.6%。其中90-100分，1人，占比0.9%;80-89分，22人，占比18.8%;70-79分，52人，占比44.4%;60-69分，38人，占比32.5%;59以下4人，占比3.4%。

2.试卷结构及分值分布

试卷题目类型有选择题、填空题、名词解释、简答题、计算题组成。其中客观题包括选择和填空，其中选择题10个，分值为20分;填空题10个，分值为10分。主观题包括名词解释、简答、计算。其中名词解释4个，分值为16分;简答题4个，分值为24分;计算题2个，分值为30分。试卷由课题组教师根据教学大纲及教学计划，按照章节内容所占学时分配试卷分值。第一章节题量比例为6.7%，分值比例为2%;第二章节题量比例为10%，分值比例为10%;第三章节题量比例为16.7%，分值比例为20%;第四章节题量比例为20%，分值比例为10%;第五章节题量比例为16.7%，分值比例为18%;第六章节题量比例为16.7%，分值比例为14%;第七章节题量比例为6.7%，分值比例为8%;第八章节题量比例为6.7%，分值比

例为8%。

3.试卷质量分析

安全工程学试题中，试题难度<0.75，所占分值为31分，所占比例为13.3%;试题难度值0.75～0.85，所占分值为33分，所占比例为30%;试题难度值>0.85，所占分值为36分，所占比例为56.7%。

安全工程学试题中，试题区分度<0.15，所占分值为43分，所占比例为30%;试题区分度为0.15～0.30，所占分值为37分，所占比例为36.7%;试题区分度>0.30，所占分值为20分，所占比例为33.3%。

三、试卷分析

从考试成绩、分值分布、章节分布、难度及区分度等几项指标对试卷进行科学分析。

1.成绩分布

课程考试成绩分布曲线近似正态分布，平均成绩为：72.5分，该分数与预期的目的比较相符。优秀人数为1人（比较合理），不及格人数4人，良好分数人数占到了22人，中等人数52人，说明试题的难度适中，及格人数占了38人。考生成绩分布主要集中在70-79分，占比例为44.4%，表明学生考试成绩相对集中。

2.试题结构分析

试卷中各题型按照大纲要求：掌握、熟悉、了解等内容进行分布，各个章节均有分布比例。试卷中没有超纲题目，并且回忆、解释、应用、综合等认识分布题数相对适中。客观题所占比重较少，主观题占比重较大。

3.试题质量分析

课程的客观试题难度适中，区分度良好，试卷较难题目占31.3%，分值为31，;适中题目占33%，分值为33;容易题目占36%，分值为36。区分度优良题目占30%，分值为43，;适中题目占36.7%，分值为37;容易题目占33.3%，分值为20。，可以反映出学生对本课程的掌握水平符合非选拔性考试的要求。[4]

结语

通过对2015级安全工程专业本科生考试成绩及试卷质量进行系统分析，可有效评估目前的教学质量及教学成果。发现现有试卷的薄弱环节，为今后的教学提供了基础经验。今后在试卷制备过程中，应注意弥补现有命题不足，加强理论知识及实践知识的综合考核，建立完善科学的试题库

参考文献

[1]田考聪，彭斌.试卷质量定量分析系统中的几个参数及其应用[J].中华医学教育探索杂志，2004，3（4）：52-54.

[2]张云松.综合评价试卷质量分析方法[J].数理统计与管理，2009，28（2）：232-236.

[3]郑娟娟，范迪，陆翔.以人才培养质量为本的高校课程考试考核改革研究[J].教育教学论坛，2018（29）.

[4]范晓玲，刘洪涛，伍慧.多群体多元概化理论在高考数学试卷质量分析中的应用[J].教育测量与评价，2017（3）：48-56.