小学语文阅读教学文本细读的策略分析

陈海芳

摘 要：在当前的小学语文阅读教学当中，文本细读是阅读教学中的一个重要的组成部分，在教学实践当中，教师可让学生借助于细致品读文本，来有效的提升学生的认知理解能力、提升学生的阅读水平。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了小学语文阅读教学文本细读的策略。

关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 策略

引言

阅读是小学语文教学中当中的重要教学内容，通过阅读教学，能够有效的提升语文教学的教学效率与教学质量，拓展学生的知识领域，促进学生的创新能力。当前的小学语文阅读教学，较多是采用泛读式教学的方式，而运用这样的传统阅读教学模式，难以有效的培养学生的阅读能力，因此，可采用阅读教学文本细度方法。让学生能够深入的学习与掌握课文知识内容，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。笔者在本文当中从下述几个方面论述了小学语文阅读教学文本细读的策略。[1]

一、有效的强化学生文本细读体验

文本细读，即为让学生在阅读的过程当中，能够深入与细致的学习与理解文本当中所蕴含的内容。由于小学生的年龄较小，认知理解能力薄弱，因此，在开展语文阅读教学时，教师必须适时的指导学生进行，进一步强化学生深入的体验文本细读。在开展阅读教学指导的过程当中，教师可立足于小学生具有较强好奇心、对于外界的事物充满了兴趣这一学习心理特点，寻找出学生感兴趣的事物来开展文本阅读，让学生通过阅读获得真实的情感体验，以此来较好的进行快乐的文本细读，充分利用文本细读的方式，深入的学习文本内容，真切的感受到文本当中所蕴含的丰富情感，有效的提升对阅读教学的效率与质量。 例如，教师在教学《难忘的泼水节》一课时，课文中当中所描写难忘的泼水节的句子：“今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。”教师可指导学生经过文本细读，分析这句的含义：为什么傣族人民特别高兴，西双版纳的各族人民特别难忘这一年的泼水节，是因为敬爱的周总理从北京来到了边疆，和他们一起过泼水节。教师指导学生阅读与理解句子当中的关键字：特别、敬爱，特别，是形容傣族人民的高兴的心理状态。敬爱，则是边疆各族人民见到了敬爱人民总理，体现出人民热爱周总理的真挚情感。通过本细读的方式，让学生结合自己的感悟，充分表达自己的见解，彰显出学生的真实情感，从而有效的激发学生对周总理的爱戴之情，让学生能够深入的理解与掌握这篇课文当中所描写的“一个难忘的泼水节”的含义。[2]

二、有效的引导学生学会阅读思考

在开展小学阅读教学时，由于小学生的学习水平偏低，因此，学生在进行文本细读时，学生不知道怎么样进行深入的思考。针对此情况，教师应有效的引导学生进行阅读思考，使学生能够通过阅读思考，深入的学习与掌握文本的内容与含义。为了便于学生学习与理解，教师可借助于展现出文本内容与学生现实生活之间所具有的联系，让学生能够将文本学习内容与现实生活进行紧密联系，cone认证制度实现理论知识与实践运用的紧密结合，从而有效的提升学生的阅读思考的实效性。例如，教师在教学《秋天的雨》一课时，教师可首先安排学生进行阅读，并提出相关的物体让学生在阅读当中进行思考：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？让学生们通过对于现实生活当中所认知与了解到的不同季节的雨水所体现出的特点。例如，教师可针对于学生所回答的“春雨绵绵，有细雨如丝的特点”与课文当中描写的秋雨的句子：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌”让学生进行对比学习，并启发学生思考：同学们所看到的春雨与课文当中所描写的秋雨，分别体现出什么样的特点？学生经过思考之后，回答出：春雨是孕育着播种的希望，而秋雨则是预示着农作物的丰收。通过这样的学习，能够让学生较好的的学习与掌握课文的内容。[3]

三、通过文本细读，增强学生对事物的认知能力

在阅读当中，充分运用文本细读的方式，并非是仅仅是让学生学习与掌握文本的意义，而是应让学生有效的把握课文的整体含义。让学生在阅读当中，构建起正确的世界观、人生观、价值观，有效的指导学生的行为意识，培养学生良好的道德品质。在开展文本细读时，如果在阅读到具有深度的文字内容时。教师可指导学生通过阅读思考，有效的增强学生对事物的认知能力。让学生深入的进行体会，较好的培养小学生的语文素养。 例如，教师在教学《彩色的翅膀》一课时，教师可腾冲相关的问题：（1）“战士们在尝瓜之时，为何会感到一股甜丝丝的甘泉流进了心田？学生经过思考之后，回答道：这是因为战士们通过自己辛勤劳动所获得的劳动成果，倾注了战士们的真挚的情感。一片深情。）（2）战士们为何要将昆虫带到岛上？体现出战士们什么样的情感？学生经过思考之后，回答道：战士们将昆虫带到岛上，充分体现出战士们热爱祖国的情感，从深层次上体现出了战士们的爱国情怀。通过文本细读，让学生能够较好的认知了解到边防战士驻守海岛的爱国奉献精神，从而启发与教育了学生不畏艰难险阻、热爱生活、热爱祖国的情感。[4]

结语

总之，在当前的小学阅读教学当中，充分运用文本细读的方式来进行学习，可有效的拓展学生的语文知识领域，提升学生的创新思维于创新能力，让学生能够快乐的进行阅读，培养学生良好的语文素养，让学生能够获得全面发展。

参考文献

[1]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J/OL].北方文学（下旬），2016（10）：95.

[2]蒋云.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016（01）：29.

[3]肖余.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].求知导刊，2014（10）：18.

[4]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教學刊），2014，11（04）：194.