微视频制作与传播对学生创新思维培养的思考

摘 要：随着互联网时代的到来以及计算机技术的高速发展，越来越多的人开始关注简单、快速而又意义丰富的微视频作品。在“全程育人”的大思政背景下，培养学生制作校园微视频的兴趣，提高大学生将思想政治理论课教材内容转化为微视频题材意义更加突出。本文旨在指导学生校园微视频制作过程中，培养学生创新思维，使之能够在一定程度上将理论知识转化为实践作品，以实现大学生思想政治教育的内在要求。

关键词：微视频 大学生 制作 创新思维

一、高职学生制作校园微视频的意义

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教育的目的在于培养学生的实践能力，使之在掌握专业理论知识的同时，注重实践思维的培养，注重实用技术的掌握，以为社会培养和输出技术人才。校园微视频的制作能够在很大程度上培养学生学生思维和动手能力，通过教师的启发和指导，能够将作品与知识相结合、理论与时间相结合。[1]

培育和践行社会主义核心价值观，是高校思想政治教育工作的重要组成部分，如何引导学生在学生成长成才过程中树立正确的价值取向，是高校思想政治教育工作一直探讨的话题。在校园微视频制作的过程中，学生可以尽可能发现发生在身边的正能量素材，并将其作为故事主线进行演绎，让学生切实感知榜样的力量、道德的力量，并以微视频的形式引导学生健康成长、全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。[2]

二、高职学生制作校园微视频的原则

1.题材选择的正能量原则

大学生群体有别于社会其他群体，大学生处于价值观形成的关键时期。处于这个时期的学生容易受到社会不良价值取向的影响，因此，在微视频制作的选材过程中，指导教师要严格把关，积极引导，尽可能的基于教材内容，可以围绕培育和践行社会主义核心价值观、公共生活中的道德、公共生活中的法律等方面展开，以弘扬正能量为主线。[3]

2.作品形式的多样化原则

大学生微视频的制作一方面是培养学生理论联系实际的能力，同时还要培养学生的创新思维、发散思维。因此，为视频作品不能拘泥于单一形式，而应结合选题采用不同的形式进行展现，纪录片、故事片、记述片甚至没有人物出现的表现形式都可以运用于作品的制作。

3.学生主体性原则

在校园微视频制作过程中，教师的指导是必不可少，不仅要进行题材把关，同时更要加强学生自主组织、完成的引导。在选定题材以后，脚本、拍摄、后期制作都应该由学生独立完成，指导教师不应过多参与，以免影响作品特性和学生的创新思维。

三、微视频制作与传播对学生创新思维培养的思考

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

1.创新思维对于大学生成长成才的意义

大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个时期的人对于未来会形成初期的憧憬，对未来进入社会充满期待。随着知识经济和信息化时代的不断发展，拥有创新思维在某种意义上要比掌握某些理论或某种技术更加重要。

创新是一种思维，更是一种理念，理念对于人的发展是极为重要的，在一定程度上影响着人的发展方向。创新是时代的要求，是社会发展的重要推动力，培育创新思维，培养创新能力，树立创新精神也已成为新时代大学教育的重要任务，也是大学生在未来相当长的一段时间生存、发展的必然要求。

2.微视频制作与大学生的创新思维

在大学生时期，我们关注大学生的创新往往是从成果方面来考量，从实际操作及创新的要求等方面来讲，创新是意见非常困难的事情，创新不是对原有事物的模仿、改装、改进，而是在固有知识的基础上，理论结合实际的创造新事物、新方法、新理念，从这个意义上讲，创新应当具备“革命”的特征。

在指导学生制作和传播微视频的过程中，我们注重的是学生创新思维的培养，而非执着于作品的创新。故事的发展，剧本的编排，表现手法的选择等等，都是培养大学生创新思维的重要途径。在微视频制作策划方面，学生会对教材学习的内容进行整合、提炼，并以艺术形式进行表现，实际上这也是一种理论联系实际的过程，同时也是一个对理论知识在学习的过程，更是一种创新思维具体实施的过程。

3.微视频制作与传播

微视频已经成为我们在互联网上常见的一种艺术表现方式，是个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。‘短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。

与其它微视频制作的主体不同，大学生是大学的培养对象，大学生制作微视频不同于其他领域、行业，在选题、制作方式、艺术表现形式等方面都要多加注意，尽可能的避免商业化、无厘头、娱乐化、碎片化等问题。

在微视频的传播方面，由于互联网的迅速发展，微视频借助互联网传播的速度是惊人的，影响也是极为广泛的，因此，在学生制作微视频的选题方面要更加注意，因为，一部选题质量不高的微视频很可能给部分群体带来负面的影响。

结语

创新，是这个时代的主旋律。没有创新，国家难以发展，缺乏创新，个人的发展也无从谈起。大学生是时代发展的重要推动力量，是未来国家建设和发展的中坚力量。大学生创新思维的培养，创新意识的提升，创新精神的树立，对于国家、社会、个人的作用都是十分巨大的。从一定意义上说，大学时期是培养大学生创新思维的黄金时期，也是创新思维树立的关键时期。

大学生制作微视频，实际上是思维整合的过程，也是理论联系实际的过程。通过校园微视频的制作与传播，能够使大学生在很大程度上将课堂上所学的应用到实际的制作过程中，从这个意义上来讲，也是学生完成了线下学习的任务。

参考文献

[1]马一力.创新思维的来源[M].北京北大方正电子出版社，2016.1.

[2]张斌.新媒体微视频[M].中华工商联合出版社，2015.12.

[3]王中强，陈工孟.创新思维与创业教育创新[M].清华大学出版社，2017.8.

作者简介

孙闯（1983.3—）男，满族，辽宁北镇人，现任教于寧夏建设职业技术学院，研究生学历，长期从事大学生思想政治教育工作。