刍议微课以及微课程在初中生物教学中的应用

杨博

摘 要：随着社会的发展，互联网时代已经来临，在我国初中课堂上出现了越来越多创新型的教学方法，其中最为先进的就是微课以及微课程教学方式。该教学方法源起于西方，是一种刚刚兴起的教学方法，通过精炼、简短的视频向学生讲解课堂的核心内容，帮助学生快速理解课本中的内涵。将微课以及微课程教学方法运用到初中生物课堂上能够贴合学生与老师的课堂需求，改善传统初中生物课堂上的不足，使生物课堂变得更加生动、教学内容更加有吸引力，营造了一个良好的教学氛围。本文就在初中生物教学课堂中应用微课以及微课程教学方法的质量及效果做出研究和讨论。

关键词：微课程 微课 初中生物教学 应用形式

在新课程改革的背景下，在日常的教学课程中加入生物这门学科，能够充分启发学生的大脑思考，补充学生在生理知识上的不足，拓宽学生的眼界和阅历。近些年来，随着科学技术的快速发展，许多学校都将微课以及微课程的教学方式加入到了课程教学中，初中的生物课堂也不例外。在生物教学过程中运用微课以及微课程进行教学，能够将较为抽象的生物知识，用图像或者视频具体形象化的表现出来，能够让学生在脑海中形成一个完整的生物知识体系，促进学生对生物理论知识的理解和吸收，有效地提升初中生物课堂的教学质量和课堂效率。[1]

一、微课以及微课程的定义及优势

1.微课以及微课程的定义

微课以及微课程都称之为微型课程，微型课程起源于科技发达的信息时代。微课以及微课程的诞生为老师在课堂教学方法的选择上提供了更多的可能性，也有效地弥补了传统课堂教学方法的不足。微课以及微型课程作为一种创新型的教育方法，将教材中的核心内容精简化，通过简短的视频或者图形展现出来，这种教学方法能够加深学生对于知识点的记忆，让学生更加深入的理解知识。在应用微课以及微课程时，老师可以将更加先进的科学技术与这种教学方法结合起来，为学生创造一个更加高效率、高质量的教学课堂。

2.微课以及微课程的优势

（1）所需的资源容量小

在微课以及微课程的资源容量上，一般只需要几十兆左右，播放微课视频格式的资源容量也比较小，目的就是为了方便学生能够自行下载学习。与此同时，学生在进行微课学习时，能够随时发表自己的想法。[2]

（2）传播力度强

微课以及微课程的教学资源一般都比较简短，知识内容也是比较精炼的。由于微课以及微课程的教学内容十分清晰，核心明确，并且微型视频的播放形式也是较为普遍。因此，在互联网时代，学生以及其他学习者下载或者在线观看微课视频都非常的方便，也加速了微课以及微课程教学方式的传播，增强了该教学方法的传播力度。[3]

（3）微课主题鲜明、针对性较强

由于每个微课内容都有相应的主题，所以说，学生在选择学习内容时可以根据微课程的主题名称来进行选择，根据自己的需求来观看教学微视频。在对微视频进行了命名后，学生能够很快的找到学习的重点，加强了老师教学的针对性。

二、在初中生物教学中微课以及微课程的应用形式

1.在初中生物课前为学生准备更加针对性的微视频

在初中生物课堂上，对于生物知识的学习是面向全体学生的，但是不同学生在生物知识的掌握程度上是不相同的，而微视频的教学内容能够直接影响到学生对于生物知识理解的吸收程度以及学习质量。因此，老师在进行微视频的挑选时，应该充分结合学生的实际学习情况，学生的兴趣爱好以及学生的性格特点来进行选择，让更加有针对性的视频内容促进学生的生物课堂学习。例如：在进行生物课中《生物圈里的绿色植物》的讲解时，老师可以先对学生做一个课前调查，掌握每一个学生对于生物圈植物的了解程度，然后在微视频中加入更多专业的知识内容，让学生了解到更多藻类、蕨类以及苔藓等生物圈的绿色植物。这样的教学方法既能够补充学生的生物知识，又能够开阔学生的事业，让初中生物课堂变得更加活跃，提高了初中生物课堂的教学效率。[4]

2.加强与学生的沟通交流

想要有效的提升初中生物课堂的质量，老师就应该加强和学生的互动交流，利用微课以及微课程的教学方法对学生的学习进行指导，当学生遇到问题时，积极引导他们，与学生建立一个亦师亦友的关系，让学生主动与老师沟通，提高学生对生物学习的积极性。比如说：在进行《食品中的营养成分》的教学时，老师可以邀请学生来跟他一起完成微视频的制作，在学生参与的过程中，老师给予一定的指导，帮助学生提高微视频的完成度。学生在制作微视频时，可以一边聆听老师的讲解一边实际操作，强化了学生大脑中的知识体系，同时还可以激发学生对于食物中营养成分的好奇心，提高学生的学习兴趣。老师在与学生的合作中，明确了学生的教学主体位置，也促进了学生对于生物的学习主动性，在课堂上展示学生制作的微视频时，也培养了学生的自信心，提升了学生的专业素质，当其他学生提出疑问时，老师再来进行解答，加深了学生对于知识点的印象，从而有效地完成了师生教学交流的目标，促进了初中生物课堂教学质量的进步。[5]

结语

總而言之，在初中生物教学课堂上融入微课以及微课程的教学方法，能够营造一个轻松愉悦的学习氛围，使学生的大脑思考都活跃起来，并且能够使得学生在个性化的学习需求上都充分得到满足，激发了学生对于生物知识学习的积极性，提高了学生对于生物理论知识的热情与求知欲。因此，在日常的初中生物课堂教学中，将学生的兴趣爱好和课本的知识内容结合起来，制作或者寻找一个最为科学、合适的微视频来为学生进行授课，加强与学生的交流互动，引导学生进行自主学习，提升学生的学习主动性，从而使得学生的思维能力得到培养，并且促进了初中生物课堂效率与质量的有效提高。

参考文献

[1]周卢婷.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）：163.

[2]王丽.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].新课程（中），2017（12）：27.

[3]张永录.微课以及微课程在初中生物教学中的应用探究[J].好家长，2017（55）：252.

[4]唐薇.微课在初中生物教学中的运用探索[J].新课程导学，2017（02）：57.

[5]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182.