初中物理实验教学与学生创新能力的培养

卢宇清

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学当中。实验教学是初中物理必不可少的组成部分，在初中物理实验教学中培养学生创新能力能够有效保证实验教学效果。本文首先分析了实验教学中存在的不足，然后探究其教学与学生创新能力培养策略，以供参考。

关键词：初中物理 实验教学 学生创新能力

物理是一门实践性比较强的学科，在初中物理教学中，实验教学属于十分重要的部分。受传统教育模式的影响，很多教师对初中物理实验教学重视程度不高，导致教学过程中，学生学习兴趣不足，实践能力与创新能力也得不到培养。为了更好的提升学生综合素质，教师更应该重视学生创新能力的培养，通过改变当前教学理念，运用多样化教学手段等方式，有效提升初中物理教学质量，培养学生创新能力。

一、初中物理实验教学中存在的问题

1.教学模式不合理，学生缺乏实际操作的机会

在传统教学模式当中，教师过于注重理论教学，对于实践操作重视度不高。初中物理教师受到传统教学理念的影响，在实施物理实验教学时，依然习惯性采取传统教学方式，即教师演示-学生观看[1]。虽然这种传统的教学模式可以节约实验时间，但在这种教学模式当中，学生缺乏时间操作机会，自身实践操作能力得不到提升。甚至部分教师为了完成教学任务，当课程中涉及到实验内容时，直接跳过，要求学生自行理解和分析。在这种情况下，学生很难真正掌握物理实验教学的内涵，对初中物理实验教学未来的发展也十分不利。

2.缺乏实验设备，教师开展实验教学具有很大的局限性

随着社会经济的发展，很多精准化的实验器材逐渐被运用于教育事业当中。但是，当前依然有很多学校物理实验器材不全，导致教师想要开展实验教学却不具备相应的条件，教学存在非常大的局限性[2]。此外，部分学校虽然具备实验设备，但由于教师本身对实验教学的不重视，很多实验设备形同虚设。而部分学校由于忽略了实验设备的修护保养与更新，很多实验设备出现老化、故障等问题。在这种情况下，想要开展物理实验教学难度相对较大。

3.课程设置不合理，初中物理实验比重较少

受到传统教学模式的影响，很多初中对物理实验教学重视程度不高，在进行课程体系与课时设计时，忽略了实验教学的重要性。因此，在当前很多学校，初中物理实验课程比重较少，大多数学校依然更加注重理论教学，注重提升学生学习成绩，大多数物理教学均流于表面，难以达到新课程标准对初中物理实验的相关要求。

二、初中物理实验教学与学生创新能力培养策略

1.培养学生学习兴趣，促进初中物理教学质量的提升

兴趣是学习最好的老师，尤其对于初中阶段的学生而言，想要在初中物理实验教学当中培养学生创新能力，更需要注重学生学习兴趣的培养，从而保证物理实验教学质量[3]。科学是严肃的，在某种程度上，物理本身存在比较大的枯燥性，如果教师再采取传统、单一的教学方式，学生学习兴趣与积极性将会受到很大的影响。因此，教师可以充分结合实验教学内容与学生兴趣爱好，将教学表达方式多样化，有效激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到实验教学当中，更好地培养学生创新能力。

例如：在“大气压”相关内容教学当中，教师可以通过一个小实验来为学生演示大气压，即将一个杯子装满水，然后用纸片盖住，再将其倒置过来。学生们很快会发现纸片没有掉落，被子里的水也没有流出来，对接下来的教学内容也会更加兴趣浓厚，教学效果随之提升。

2.培养学生创新意识，促进初中物理教学效率的提升

物理是一门实践性、科学性比较强的学科，在初中物理教学中，不但要求学生掌握物理知识，还需要让学生通过物理学习掌握一定的动手操作技能，从而更好地将物理知识灵活运用[4]。因此，教师在初中物理实验教学中培养学生创新能力时，就需要注重学生动手能力的培养。受到传统教育模式的影响，大多数中学初中物理实验教学属于薄弱环节。针对这种情况， 教师更应该注重培养学生的动手能力，为学生提供更多的实践操作的机会，引导学生掌握更多实践操作技巧。

例如：在开展实验教学过程中，教师可以给出实验器材、实验目的，然后让学生自行提出猜想，在设计相关实验来验证自己的猜想。在设计实验的过程中，学生不但能对实验理解更加深刻，自身创新能力也会得到很好的锻炼和提升，同时，教学质量与教学效果更为明显。

3.保持正确的评价态度，积极鼓励学生创新

教学评价是教学过程中必不可少的内容，科学、合理、有效的教学评价能够更好的提升课堂教学质量。因此，在初中物理实验教学中想要培养学生创新意识与能力，教师还需要保持正确的评价态度，采用多样化的评价方式，积极鼓励学生进行创新。初中階段的学生本身处于青春期，外界对其影响非常大。在这个阶段，学生更需要鼓励，需要夸奖，需要教师为其提供更多的学习动力。所以，教师在教学评价过程中，需要善于挖掘学生的优点，尤其是学生在实验操作的过程中，如果尝试着进行自主创新，教师一定要及时进行肯定，树立学生创新意识，让学生从中得到肯定，从而更加积极主动的参与与创新。

例如：教师在教学评价时，可以让学生自我评价、相互评价，通过这种方式，学生能够更加清晰地认识到自身的优势与缺点。此外，当学生出现错误时，教师不应该立即否定，而是先肯定其值得肯定的地方，然后用委婉的方式指出他的错误，以免刺伤学生的自尊心。

结语

综上所述，实验教学是物理教学的重要组成部分，在初中物理实验教学中培养学生创新能力，教师需要培养学生学习兴趣与创新意识，引入多样化的教学手段，保持正确的评价态度，引导学生更好的进行创新。

参考文献

[1]查建军.新课改背景下初中物理实验教学与学生创新能力培养[J].文理导航（中旬），2016，02（8）：37-38.

[2]黄平.在初中物理实验教学中培养学生科学素养的思考[J].中学物理教学参考，2017，13（10）：92-93.

[3]张月兰.“活动、技术、实验”融合的初中物理教学策略探析——以“磁体与磁场”一课为例[J].中学物理教学参考，2017，28（9）：15-18.

[4]何扬建.探寻实验教学创新点培养学生创新能力--以“绿叶中色素的提取和分离”为例[J].生物学教学，2016，41（10）：40-41.