试析初中语文汉语言文学教学模式创新思路

付文志

摘 要：初中语文教学中汉语言文学是其中的教学难点，很多学生在学习过程中遇到诸多的困难，从而导致最终的教学效果并不理想，这在某种程度上与教师的教学策略及教学思路有着极大的关联，因而初中语文汉语言文教学模式必须要创新思路，掌握正确的教学策略，以促使学生的学习积极性与效率得到显著提升。文章简要阐述了具体的教学实施措施，从而提升文言文教学的有效性。

关键词：初中语文 汉语言文学 教学模式 创新思路

汉语言文学作为初中语文学习的重要部分引起极大的关注，特别是在教学思路上不断创新，站在学生角度去重新调整教学思路，这样才能让学生真正掌握文言文学习的方法，增加他们的学习兴趣，改善课堂教学质量，本文从多个角度展开论述，并予以针对性的教学建议，从根本上促进初中语文文言文教学相较于以往有极大的提升。[1]

一、注重积累，强化互动及熏陶

文言文距离学生生活年代较为久远，这使得学生在学习过程中困难重重，存在很多理解上的障碍，这与教师的教学方法与策略有着密切的关联，需要从整体角度挑战教学思路，完善教学措施，从而实现教学质量上的进步。文言文知识点的积累对于学生理解文章内容是极为关键，这其中主要包含词汇、句子以及字义等等内容都需要综合的积累，在教学过程中，教师可以引导学生掌握学习的方法，日常生活注意相应词汇的累积，使其能够具有丰富的语言储备量。此外，还需要注意的是，教师还需要为学生创设相应的教学情境，在学生的互动中逐渐掌握文言文的相关知识点，理解文章所要表达的意境。对于汉语言文学来说，极为讲究神韵、意境以及言外之意，在教学中，教师的教学策略不应该是以理性分析为主，而是要讲究熏陶，营造意境及环境，通过学生的感悟，逐步渗透，最终达到良好的教学效果。例如：《论语》教学中，教师可以要求学生从不同渠道了解关于论语的相关知识及作者的介绍，并且引导学生设置教学情境，身临其境的感受教学内容，这样必然能够增加学生的学习兴趣，提高教学的质量。[2]

二、创新教学方法，实施教学渗透

初中阶段是学生学习的关键时期，而這个阶段的学生则具有记忆力极强的特点，并且学生具有极强的好奇心，更重要的他们存在极强的想象力，教师在组织教学过程中，要根据学生的具体特点采取适当的教学策略，所以教师需要做到因材施教，精心设计教学环境，这样能够增加学生的学习兴趣，由此才能促进学生学习内在动力的递增。以往初中文言文的教学方式相对比较单一，基本上都是以教师的讲解为主，学生只是被动学习相关知识，这直接导致最终的教学效果并不理想，学生的学习兴趣也逐渐缺失。所以为了改变现阶段的教学现状，教师必须要创新教学思路，掌握学生的学习情况，从实际情况着手掌握恰当的教学方法。文言文的学习是为了提升学生的综合素养，使其能够清楚掌握文言文的知识点，例如：《岳阳楼记》教学中，教师可以先找一些与之相关的材料，让学生对其有初步的认知，也可以借助多媒体教学，直观向学生呈现教学内容，从而推动教学实现现代化，让古文与现代有完美的结合。教师教学方法的创新也让学生的学习积极性得以充分调动起来。文言文教学方法的多样化正是基于教育改革的背景下，也是提升教学效率的一种有效的手段，从根本上改变当前的教学现状。信息技术正处于高速发展时期，其在教育教学领域也发挥了极大的作用。文言文教学中，教师也可以运用多媒体设备辅助教学活动，这不仅能够吸引学生学习兴趣，而且还可以活跃课堂气氛，借助现代信息技术学习文言文知识本身就是一种教学的创新。教师利用多媒体设备组织文言文教学时，合理安排教学内容，制作与课文联系比较密切的图片、视频以及音频等，创设良好的教学氛围，让学生在教师设定的教学情境中深入的了解课文内容。并在教学活动开展过程中组织学生借助课件加深学习印象，达到事半功倍的教学效果。例如：教师在进行周敦颐的《爱莲说》教学时，运用多媒体设备将文中的重点句式、词语以课件的形式进行展示，并针对这一部分加强学习，此外，教师还将莲花的图片通过幻灯片展示，让学生通过图片以及文章内容对比，了解作者写这篇文章的意义，加深对文章的理解，提升他们对汉语言文学的学习效果。[3]

三、开展拓展训练，巩固所学知识

知识的学习是为了更好的应用，否则就失去其学习的意义，文言文学习同样如此，所以教师需要组织适当的拓展训练，从而让学生能够将所学知识真正内化，成为自己的知识。在教学中，不再局限于“一课一题”，让学生在所学知识上予以延伸，可以巩固所学知识。此外，还需要注意的是，教师在教学中还应该注重学生创造性思维的训练，给予学生更多的学习空间，课堂组织学生以小组形式展开讨论，允许学生表达自己的意见，最后教师予以适当的总结，从而让学生的学习兴趣得以最大限度激发出来。例如：《桃花源记》教学中，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，从多个层面分析文章所要表达的思想，并向学生提问如果是你，你将如何去做？教学的拓展训练是为了让学生知识得以更大的延伸，不再受限于知识的局限性，是教学质量提升的一种有效手段。例如：学习《口技》教学内容时，教师为了让学生更深刻的了解教学内容，将讲台搭建成戏台，然后鼓励这方面特长的学生上台表演，而其他学生则充当观众的角色，让教师引导这部分学生按照课文中提到的动作及神态进行指导、朗读，借助这样表演的形式能够让学生对古文学习充满兴趣，增加教学理解的速度及质量，在相对轻松愉悦的氛围中，学生对古文知识的学习不再感到困难。[4]

结语

总体来说，初中语文文言文教学中教学模式创新思路可以增加学生的学习兴趣，而且能够改善当前教学的现状，优化课堂教学氛围，提升教学的时效性，文章针对于此展开全面的分析，提出具有价值性的改革措施，以促进学生学习能力的提升。[5]

参考文献

[1]傅国力.初中语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].学周刊，2018，（22）：50-51.

[2]谢巧莉.初中语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（13）：147，141.

[3]王爱芳.初中语文汉语言文学教学模式的创新思路研讨[J].课程教育研究，2016，（18）：142-143.

[4]刘杨.初中语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].小作家选刊，2017，（11）：36.

[5]朱周龙.初中语文汉语言文学教学模式创新思路[J].课程教育研究，2014，（31）：59-59.