浅论初中英语听力教学难点与教学策略

刘燕红

摘 要：听力教学是初中教学重点也是教学难点，这需要相关教师加强对英语中听力教学的重视，应用合理的教学策略。本文简要分析了初中英语听力教学难点，然后探讨了提高初中英语听力教学效果的策略，希望给相关教师提供一些参考与借鉴。

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英语是一门国际性的语言，是初中阶段的必修课程。在初中英语教学中，听说读写是英语能力的重要组成，也是提高学生英语素养的重要途径。听力教学作为英语能力的基础，在实际教学中相关教师需要转变自己传统的听力课堂教学模式，切实提高学生的英语听力水平，进而提升初中生的英语综合素养。

一、初中英语听力教学难点

1.初中生口语发言不标准对听力教学效果产生不利影响

初中生听力同学生自身口语发音有很大的联系，口语发音是否标准常会影响到学生的听力效果，进而影响学生英语综合能力的提升[1]。受教育环境的影响，一些初中生的英语学习有的最早在幼儿园接触，而有的则在小学三年级阶段才接触，这样学生的英语能力常存在显著差异，同时受培养环境的影响，学生也存在口语发音不标准及差异情况，这样就会导致口语发音差异并直接影响听力效果。

2.学生英语听力的联想记忆能力低

英语听力训练过程，很多的学生对长句子、段落的记忆能力较差，甚至很容易以往听力中的一些关键性的词语及题目，这样就让学生常常无法找出正确答案，进而影响学生的听力成绩。

3.英语词汇量欠缺

初中生英语听力能力的提升，不但需要提升丰富自身的词汇量，还需重视词汇发音[2]。词汇量的积累主要是帮助学生理解段落或句子的大致内容，而词汇发音则引导学生学会准确辨音，这样可以避免理解混淆情况，提高理解水平，同时提高学生听力水平的提高。

二、提高初中生听力水平的教学策略

1.创造良好的英语听力情境，培养学生的语感

听是英语学习第一步，听的前提是有材料可听，同时利用倾听能够让学生感受、接触到英语，体会到以英语为母语国家的英语环境[3]。英语是一门国际性的语言，但是却并不是我国的母语，学生在缺乏真实语言环境情况下，很难理解英语承载的语言表达含义，这样不利于学生英语语感的形成及培养。

为了有效培养学生的英语语感，初中英语教师就需要为学生努力构建英语听力情境，为学生英语听力能力的培养提供良好的平台。以人教版初中英语七年级上册“Unit6 Do you like bananas？”这一课时，教师就可以在课堂听力教学中，为学生展示实物，并且应用多媒体播放相关的听力素材，这样可以构建出一个良好的听力情境，有助于学生体会与感受到听力素材中所表达的内容与思想情感，这样有助于提升学生的英语语感。此外，教师作为听力表达的主体，为了让学生体会到英语语言，教师还需要不断推升自身的英语口语水平，在课堂教学中用纯正及流利的英语，这样不但可以教导学生标准英语，同时还可以充分发挥教师的榜样作用，带动学生进行英语学习，使学生敢于用英语表达，进而提高学生的英语综合素养。

2.激发学生英语听力学习兴趣，增强学生英语学习信心

英语听说读写能力的培养上，兴趣激发均为教学的关键。英语作为一门外国语言学科，学生在英语学习中常常会觉得知识枯燥乏味，而如果学生不能产生听力学习兴趣，在听力学习的过程中就常常会感觉到痛苦，然而英语学习是一种煎熬，这样也就难以获得良好教学效果。为此，在初中英语教学中，教师需依据听力教学实际需求，采取多种教学手段来激发学生的听力学习兴趣，比如利用形象生动的动画及图片;课堂中组织学生开展各种形式的比赛，激发学生听力学习及训练积极性。

比如教师在听力教学中，可以将“Yesterday Once More”、“Fire fly”等歌曲内容简单的英语歌曲当做英语听力训练材料，让学生一边听一边填写歌词。此外教师还可让学生观看无字幕的英语动画片及英语电影，观看前为学生布置一定任务，比如在观看完成后让学生复述故事情节及谈一谈观后感等。上述教学均可以提高学生的听力兴趣，使得学生的英语听力水平显著提升。

3.教给学生听力技巧，提高学生的英语听力能力

进行初中英语听力训练的时候，需要学生在听完一遍听力内容后，对听力材料获得一些基本的了解，这样在第二遍的时候就可以抓住听力材料的重点内容，这对学生解决相关的听力问题有很大的帮助[4]。因此在初中英语听力教学的时候，教师开展听力训练时就需指导学生听材料前应先迅速的浏览听力后的题目及选项，从其中获取尽可能多的信息，这样在第一遍听的时候就可以揣摩听力材料的主体内容。同时在初中英语听力教学过程中，教师还需要关注学生预测推理能力的培养，引导学生从课文题目、问题与选项选项进行分析，结合自己听到的主题语句、人物地点等预测课文的内容，这样对提升学生的英语听力能力有非常大的帮助。

比如教学初中英语“Wheres the pist offic”这一单元内容的时候，教师就可以引导学生对标题及后面的问题进行浏览，以此来预测文章讲述内容可能会涉及到哪些方面的内容，并且让学生思考在听力的时候需要将重点放在哪些语句上。通过这样的教学引导，可以让学生在听课文的时候做到有的放矢，且在听力的过程中自然而然的将注意力转移到关于方位与建筑物词语中，如此可以加深学生对听力材料的理解，提高学生的英语听力水平。

结语

总之，初中英语听力教学中，培养学生的听力能力对学生英语综合素养的提升有重要意义。然而，在实际的听力教学中，教师也要指导提高学生的英语听力能力并不可一蹴而就，而是需要教师在实际的教学中采取多种有效的教学手段，激发学生的英语听力兴趣，不断提高学生听力技巧，继而为学生英语学习奠定良好基础。

参考文献

[1]张莎.浅谈英语听力在初中课堂教学中的策略[J].成功：中下，2017，24（10）：00134-00134.

[2]夏明秀.浅谈初中英语听力教学存在的现状及对策[J].教育科学：全文版，2016，6（12）：00014-00014.

[3]牟祥龙.浅谈初中英语听力教学策略[J].新课程（中学），2015，17（5）：148-149.

[4]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学院学报，2012，22（5）：117-118.