多媒体技术在初中数学课堂中的应用分析

吴慧

摘 要：实质上，于初中数学课堂中应用多媒体技术不但是社会发展所提需求，与新课改教学目标契合，同时也能为学生更好的展现教学内容，确保学生思维能力得以发展，增强其数学学习热情，以改善教学效果。基于此，本文对多媒体技术在初中数学课堂中的应用进行了探讨。

关键词：多媒体技术 初中数学课堂 应用

引言

处在信息时代，各行各业都开始应用多媒体技术以谋求更好的发展，教育行业亦是如此。就以初中数学而言，也开始选择信息技术开展教学工作，其的应用不但契合社会发展形势与教育事业所提需求，且可以将繁杂的教学内容变得简单化，促使学生更好的掌握数学知识，对其数学思维发展予以帮助。可见，将多媒体技术在初中数学课堂中应用极为重要。本文正是在此背景下，对多媒体技术在初中数学课堂中的应用优势与具体应用进行了相应分析。[1]

一、多媒体技术在初中数学课堂中的应用优势

1.可增强学生的数学学习兴趣

就以往的初中数学教学而言，教师只能借助粉笔、黑板擦开展教学工作，通常让学生觉得单调乏味，让其难以集中注意力，最终影响了教学效果，但将多媒体技术适用到初中数学课堂，便能将上述现象予以改善，其可把数学知识动态呈现在学生面前，让学生集中精力，增强了学生的学习兴趣。[2]

2.可对数学课堂教学予以优化

把多媒体技术引进初中数学课堂，能变革以往沉闷的课堂氛围，发掘学生的主观能动性，让学生自主探索数学知识，强化其学习数学的兴趣，以改善教学效果与质量。譬如，于课堂教学时经由多媒体技术设计趣味性数学知识竞赛，以此引发学生的参与性，让所有学生均参与数学教学活动中，以对课堂教学加以优化，为学生构建适宜的教学环境。

3.可促使数学知识具体化

就初中数学课堂中对平面几何知识讲述时，若应用以往的教学方式，学生往往难以理解重点，教师只能在黑板上绘制图形去增强学生的理解能力，这样不仅损耗了较多课堂时间，也难以绘制出准确的图形。但伴同多媒体技术在初中数学课堂中的应用，不但能对学生直观呈现图形，也能帮助学生理解重难点，从而让学生更好的掌握知识。

4.可拓张课堂容量

就以往的初中数学课堂而言，因教学设备、设施只有黑板，故教师授课时会花费较多时间精力去绘制图形、抄写重要知识点。但经由多媒体技术的应用可有效改善上述现象，教师可提前准备好教学所需的图形、数据信息，课堂中能经由投影仪等面向学生直观展现，不但节约了课堂时间，也拓张了课堂容量，改善了教学质量。

二、多媒体技术在初中数学课堂中的具体应用

1.构建教学情境

较之以往的初中数学课堂而言，经由多媒体技术的应用可构建生动形象的教学情境，增强学生学习数学的热情。譬如，对圆形这一内容讲解时，教师提出问题，车轮为何为圆形？学生便会去想象车轮的样子，然而这仅为学生的虚拟想象，此时教师便可经由多媒体设计出车轮运转的慢动作，对学生直观展现，让其明确车轮是圆形的意义。又比如对三角形性质的讲述，其存在稳定性，但三角形为何具备这一性质？其在实际生活中的运用有哪些？此时教师能借助多媒体把现实生活里面具有的三角形设定为其他形状，而后对其具有的不同予以观察，以明确三角形的应用优势。经由此，借助多媒体创设教学情境，能促使学生集中精力，对其参与课堂教学予以帮助。教师具体创设情境时应对教学语言的合理应用予以关注，且因依照实际教学内容、目标设定情境。

2.展现图形变化

就初中数学课堂教学而言，会于图形的认识、发展变化相关联，而多媒体技术中正好具备几何画板这一软件，可促使这一教学难点变得简单化。譬如，对四边形这一内容讲述时，教师可经由一个基点绘制最基础的四边形，而后对其延伸变化，把所有的四边形均面向学生展现，如此一来不但能够让学生领略到数学的千变万化，也能为学生更好的学习各类四边形的特征予以帮助。并且，经由对图形各种变化的展现，可以对数学课堂教学内容合理归纳、总结。可见，初中数学课堂中借助多媒体技术，可让学生更好的掌握几何图形的变化，对其领略数学具有的魅力予以引导。[3]

3.打破教学重难点

在初中数学课堂中使用多媒体技术，可有效处理教学期间的各种困难，冲破时间、空间带来的限制，给课堂教学给予富足的教学资源，把繁杂的问题精简化。同时，多媒体技术的应用能促使学生思维得以发展，对各项知识进行整合，以更好的实现教学目标。譬如，对繁杂的几何图形讲述时，教师能经由基础图形的讲述、重叠逐渐加大难度，以为学生理解重难点予以帮助。又比如，对概率这一内容讲述时，较多教师均会提到拍硬币这一实验，然而该实验会被教学时间、环境所干扰，使得实验结果与预期结果不同，但教师若经由多媒体技术对该实验进行展示，便能确保实验目的与效果，并节省课堂时间，改善教学质量。

4.呈现动态几何

动态几何具体是借助各项变化达成从静至动的情景变化，于变化过程当中细致观察、分析，从而明确问题的关键与解决问题的方式。伴同教学改革的持续深化，动态几何于教学中的占比愈来愈大，考试中也随处可见，如动点问题、平移等。经由多媒体技术的应用，在对各项点动、线动问题研究时，教师能预先准备课件，把相应知识于屏幕中展示，由信息技术对动态变化过程予以展示，从而让学生明确重点。如此一来，便可经由动态学习促使学生领略到动静结合的魅力，引发其学习积极性，并促使其学习能力得以发展。

结语

概括而言，于初中数学课堂中应用多媒体技术，可有效借助多媒体的优势增强学生的数学学习热情，帮助学生更好的掌握知识要点，并能对教学资源予以整合，优化教学过程，改善教学效果。故而，在今后的初中数学课堂中，教师需充分认识到多媒体技术的应用优势，持续增强自身使用多媒体技术的能力，将其与教学内容有效融合，为学生更好的学习知识提供帮助。

参考文献

[1]何自然.多媒体技术在初中数学教学中的应用研究[J].新课程：中学，2017（8）.

[2]余静.如何在初中数学课堂教学中科学运用多媒体技术[J].科学与财富，2017（5）.

[3]杨为民.多媒体技术在初中数学教育教學中的应用分析[J].新课程（下），2017（9）.