基于蓝墨云班课的移动混合式教育模式在会计教学中的应用

谢萍

[摘要]随着时代科技的不断发展和优化，现在的教学模式越来越丰富和先进。蓝墨云班课作为一种新型的移动混合式的教学模式，在会计教学中有效的应用可以为学生提供更加方便有效的学习方式，学生的学习不再受到时间和地点的限制。本文将基于蓝墨云班课的移动混合式教育模式在会计教学中的应用的研究，实现会计教学的优化发展。

[关键词]蓝墨云班课;移动混合式;会计教学

引言

随着时代的不断发展，会计的教学也在不断地向信息化和数字化发展，而且传统的会计教学在教学模式和方法上都存在一定的不足和问题，导致对学生的培养存在局限性。而基于蓝墨云班课下的移动混合式教育可以为学生提供更加优质的会计课堂，使学生的培养更加符合时代的发展。

一、蓝墨云班课与移动混合式的教学课堂的现状

首先，教学模式单一，学生素养参差不齐。随着教育的不断普及和优化，各大高校都在实施降低招生分数线，扩大招生策略。这就导致学生之间的学习能力和个人素养差异较大，为会计教学质量的提升增加了压力。一方面，就高校的课程本身而言，课程的种类和难度都是非常大的。而且大部分的教学都是大班化教学，使得教师对每个学生的关注度是有限的。部分学习能力和学习习惯较差的学生得不到有效的监督，从而造成学生的会计知识学习质量得不到有效的提升。另一方面，信息时代的发展使得学生对手机或者电子产品越来越依赖。这样就使得传统的会计教学课堂，不仅难以满足学生的学习需求，而且教学模式的单一，也不利于学生学习兴趣的提升。

其次，数字网络教学资源有限。虽然部分高校已经有自己的数学网络化的教学系统，但是系统的会计教学资源有限，部分在线课堂的内容和管理也存在不足之处。而且部分会计教学的内容过于高大上，不适合学生的发展。这样的会计教学不仅不能为学生提供高质量的会计教学课堂，还会使得教学内容和模式相对的落后。而蓝墨云班课的移动混合式在会计教学的应用，可以让会计课堂的资源和内容更加的充实有趣，可以给予学生更多自由学习的空间和机会。这样不仅可以优化学生学习会计的兴趣，还可以实现学生会计学习质量和效率的全面发展。

二、基于蓝墨云班课的会计教学应用策略的分析

（一）实现针对性教学策略的构建

教师在会计教学课堂中，可以引导学生利用自己的学号和信息进行蓝墨云班课的平台注册，这样就可以實现对学生的在线课堂的信息管理。在对学生进行实际的在线会计教学课之前，先利用蓝墨云班课堂对学生的会计学习情况和掌握知识的状况进行调查。例如，调查学生对会计的认识、是否接受过会计的教学以及个人的学习志向等方面，这样就可以根据学生的具体意向和状况实现对会计教学课堂的优化，让会计课堂更加符合学生的发展和特征。如在这样的调查中，有一条调查内容就是“针对会计课堂的教学模式的意向调查”。部分学生希望教师将“教和做”进行结合，来优化和活跃课堂的氛围。而部分学生希望降低教学难度，注重会计的基础知识以及学习方法的培养。通过这样对学生学习状况进行分析，让教师可以全面的掌握学生的会计学习状况。

（二）创新教学的模式，实现会计教学氛围的优化

首先，教师应该做好云班课的课件准备，调动学生的学习积极性。教师可以在授课前将相关的教学资源和视频上传到云班的系统中，为上课提前准备。并且，教师针对之前的学生学习状况和意向的调查，结合自身的学习经验撰写会计学习的技巧和方法，为学生会计学习质量的提升奠定基础。学生在这样的学习模式下，可以根据自身的时间来进行会计知识的学习，而且针对没有听明白的部分，还可以反反复复的学习。

其次，在蓝墨云班课的理念下，教师不再是作为学生会计学习的督促者，而是作为引导者为学生指引学习的方向。让学生可以对教师的帮助进行主动性的选择，可以实现学生学习主动性的发挥。

最后，相关的考核方式也实现创新和优化。云班课堂中对学生的考核会更加全面，不仅包括对学生课堂活跃度和知识掌握的程度进行调查，还包括学生的课堂参与率以及作业完成质量等方面进行考核，这样就可以实现考核评价更加的细致和全面。学生在这样的课堂中，各方面的能力都能得到全面的培养和监督，会计学习的质量也能优化发展。

（三）实现线上线下的合作教学，推进学生能力提升

蓝墨云班课堂的系统不仅是网络学习资源的平台，还是学生管理的工具。从而这样混合式的教学平台，可以根据学生的具体学习状况来实现对教学策略的优化。将教学的任务和安排，利用线上线下进行融合，合理的优化学生的学习时间，实现会计教学效果的提升。例如，学生对会计课堂进行学习后，大多数的学生都反映内容的掌握质量不高。教师在会计知识点的复习阶段，就会构建答疑和要点复习的课堂，为学生提供更加细致的教学课堂，实现学生对会计知识的深刻掌握。这样不仅可以让学生对每一个会计的知识点都能全面有效地掌握，还可以促进整体蓝墨云班教学质量的优化。

结束语

蓝墨云班课的移动混合式的教学模式在会计教学中的应用，将相关的线上线下的模式有效的融合，可以为学生提供更加优质的教学资源，实现学生学习空间的优化。教师在这样的教学环境下，对教学模式和理念全面优化，利用更加先进的模式，推进会计教学质量的全面发展。

参考文献：

[1]缪启军“互联网+”背景下会计课程混合教学模式探索——基于蓝墨云班课平台的实践[J].财会月刊，2017（33）：78-83.

[2]王瑾.“会计凭证”混合式教学设计与应用[J].商业故事，2016 （26）.