论初中班主任如何在日常生活中对学生进行德育教育

邓春洁��

摘要：初中是学生的关键时期，也是小学生刚过渡的时期，同时也是德育教育的重要阶段。班主任作为学生的引导者和组织者，同时还要承担学生的德育教育培养，但是在很多教师中，在对学生进行德育教育时不能达到预期的效果。德育教育是需要教师进行言传身教，大多数教师由于传统的教育方法，许多时候只用语言对学生灌输思想，并没有以身作则。本文对初中班主任德育教育中的问题进行策略研究，进一步展现德育教育对学生的重要性。

关键词：初中；班主任；德育教育

一、 前言

随着课程教学模式的改革，以及社会的不断发展，对人才的需求也逐渐增高。在很多企业当中需要品德思想水平较高的人才，因此学校非常重视学生的德道品行，而教师是学生的引导者，所以教师要对学生进行道德培养，让学生能在校园里全面发展，为社会提供更好的栋梁之才。

二、 初中班主任德育教育现状

（一） 德育教育方法和教学理念传统

虽然现在已经进行了新的课程改革和新的教学模式，但是在很多教学中，班主任还处于传统教学理念到新式教学理念的过渡中。在教育发展的过程中，仍旧将教师的权威放在第一位，没有秉承新的改革理念。新的改革理念是将学生的主体地位充分地展现出来，能尊重学生的主体地位，帮助学生能积极地自主学习。但是很多初中班主任在德育教育中还未抛弃传统的教育理念，注重自己的地位，让学生望而生畏，对学生还是运用命令性口吻进行教育，使学生在学习的过程中小心翼翼，完全压制了学生的主体地位，学生在学习时得不到应有的尊重，导致学生在学习时，并不积极主动。

（二） 班主任缺乏专业性

班主任本身的职责是对学生进行德育教育，德育教育是教育中非常复杂的问题。目前，很多初中学校中，班主任是一项非常艰难且专业性非常强的工作，但是在初中校园中大多数班主任都没经过专业的知识培训和教学培训以及自身教育存在问题，加上班主任的思想比较落后，工作方式古板，在教育工作中出现了许多相反的教育现象，让学生在被教育时蒙上了阴影，当班主任教育学生时，学生抱以不信的态度面对。因此，在很多人心中都认为，班主任大多数人都能做，班主任不需要太多的专业性，不需要进行工作培训的这种理念必须更改。让新一代班主任都接受最新的教育培训，具备班主任必须有的素质和专业知识。

（三） 忽略学生地位，缺少实践教育

由于班主任传统理念较深，班主任严重忽略学生的主体地位，在学生学习时没有给予学生适当的尊重，在学习过程中没有给学生主动能力。在很多时候班主任，都以学习成绩评判学生好坏，没有意识到德育教育的重要性，学生只要学习成绩好，班主任就会进行表扬，学习不好的学生只能被班主任自动忽略。长久以来，由于学生的主体地位被忽略，学生学习缺少主动性。班主任在进行教育时只注重语言教育，缺少实践教育，导致学生对班主任的教育内容理解得不透彻。

三、 提高德育教育的研究策略

（一） 改变传统教学理念和德育教育方法

改变传统的教学理念，是对学生进行教学、教育的根本基础。班主任在对学生进行教育时首先要改变教学的传统理念，更换教学理念不代班主任在学生心中没有威望和地位。班主任要从内心深处真正地关心学生、尊重学生，班主任一定要与学生建立友好的师生关系。了解学生的日常生活状况和学习的状态，针对学生的情况进行德育教育，当学生和班主任之间建立起良好的关系时，往后的德育教育方法会让学生更加理解，能有效地进行德育教育，学生也能完全地接受班主任的教育。班主任可以采用多种德育教育的方法，让学生对德育教育能记到心中，从而完善自身的道德品行，使学生在今后的成长道路上和社会发展中能走得更加长远。

（二） 提高班主任的个人修养和专业水平

班主任是学生的引导者，在学校里不论是教书还是管理班级，对学生的教育都要有耐心。作为一名初中班主任，拥有优秀的个人修养和专业水平非常重要。学生作为学习教育的受体，班主任要有强烈的责任心，要将自己良好的个人修养的一面进行展现，不要赌博、喝酒，不在学生面前抽烟，班主任可以利用课余时间进行一些丰富自身的活动和课程。比如，班主任可以在课余时间到一些成人教育学校中进行学习，如何在学校进行优质教育；或者可以去其他教育学校进行学习和培训专业知识以及专业教育方法，进行专业培训，提高专业水平和教学技术，在学习中多吸取一些新的教育方法。将一些新的教育方法可以进行使用。班主任要丰富自己的生活，多参加高质量的活动提升个人修养。

（三） 明确学生主体地位和增强实践教育

在任何教学中，学生的主体地位是教学和德育教育的关键。突出学生的主体地位，在教学和德育教育中尊重学生。既然班主任是学生的指导者和引导者，那么班主任要充分发挥学生的主体地位、明确学生的主体地位，让学生在学习中能主动学习。同时在学习中能增强实践，在实践中对学生展开德育教育。

例如：班主任在进行德育教育时以身作则，在课外活动中，可以带领学生去一些敬老院，对老人进行慰问和关心，帮助老人打扫卫生，陪老人多聊天，帮老人解决力所能及的困难；或者到孤儿院和孩子们做游戏，教小朋友认字，给小朋友讲故事。采用这样的实践教育方法，能让学生在实践中可以学习到关心他人，乐于助人，懂得付出的良好思想品行。

四、 结语

初中学生正是教育的关键时期，班主任的德育教育对学生的影响至关重要，在学生的日常生活中占据着很大的重要性。班主任进行教育时多以言传身教为主，以身作则。总之，初中的教育对学生来说影响重大，学生班主任作为初中生的引导者和组织者，要让学生身心健康逐渐发展。虽然德育教育工作可能看着难度不大，但是在进行德育教育中可能会出现些問题，所以班主任必须要不断地加强自身能力，提高德育教育的工作效率和质量，努力培养学生的道德品行。

参考文献：

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[2] 孙志胜，赵艳芳.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中华少年，2015（20）：184.

[3] 王春琴.言传身教 身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2015，25（S1）：127-129.

作者简介：邓春洁，广西壮族自治区南宁市，广西横县百合镇第三初级中学。endprint