音乐与体育的融合增加体育课的艺术性

摘要：素质教育的提出是中国教育改革中非常重要的里程碑，对未来人才的培养和发展、提升国民素质水平具有非常重要的意义。素质教育包含德、智、音、体、美等多方面的内容，其中体育教育是提升学生身体素质、促进其他能力全面发展的重要基础。在体育教学中，添加音乐元素、使音乐与体育相融合是增强体育教学艺术性、提升学生素养的一种有效途径。

关键词：小学体育；音乐；教学策略；课堂

一、 音乐融入课前教学，激发学习兴趣

小学教育是一个人成长过程中奠定基础、发展身心的最初阶段，在小学时期养成的习惯、培养的心性能够影响孩子一生的发展，就拿体育教育来说，小学生的体育教育不仅仅局限于增强自身的身体素质，即所谓的强身健体，更重要的是促进学生养成良好的生活习惯、培养学生一种内在的体育精神，增强学生的艺术素养。将音乐融于体育教学是一种创新的教育方法，是提高学生对体育的兴趣、增加参与度的一种有效措施。由于年龄段的特殊性，小孩子一般比较多动、注意力也较为分散，因此采取有效的措施吸引学生的注意力，并引导学生参与课程便成为提高教学效果的一个突破口。在教学中引领学生思绪是非常重要和困难的一步，良好的课前准备工作是一个有效的方法，在体育教学中，使音乐融于课前教学，能够激发学生对课程的兴趣，提前进入课堂氛围，对整节课的展开都发挥着关键的作用。比如：在课前播放《我相信》《小苹果》等具有动感的音乐，能够迅速集中同学们的注意力，将学生有秩序地组织起来，甚至在歌曲的带动下，同学们会自主地动起来，更好地融入到接下来的课程中。

二、 音乐融入课中教学，提升运动技能

音乐是实现体育课高效、有趣进行的重要的引导剂，除此之外，在体育课堂的教学中融入音乐元素，也能够改善教学的效果，带动课堂高效、有序地展开。在小学体育教学中，融入音乐的元素，能够为课堂增加新鲜元素，使运动性课堂变得富有艺术气息、在欢快轻松的氛围下展开，使小孩子能够更容易地学到更多知识。音乐与体育运动有一个共通之处便是二者都具有一定的节奏性，将音乐运用到体育课的节奏控制中可以有秩序地调整、组织运动载荷的大小，防止出现过度疲劳或者厌倦的现象。众所周知，在小学体育教学中很重要的一点便是培养学生的组织性、纪律性，对于这种约束性的教育措施往往会引起学生的抵制和厌倦，但是当把这种组织性、约束性的行为用音乐信号表现出来，使学生主动去接受它，那么将会出现事半功倍的效果。例如：在学生跑步练习中，将以往单调的一二一口号变为《一二三四歌》《万里长城永不倒》等歌曲会使得跑步富有节奏化，也能够缓解学生跑步过程中的疲惫，取得较好的锻炼效果。

体育课程的进行，尤其是小学体育课程的进行必须把握好量的控制，因为小学生不是运动员，不是为专门的比赛或演出而训练，因此在课程进行的量的控制上必须有良好的把握，然而如果教学内容太少，很容易使学生产生懈怠情绪，起到适得其反的作用。因此，在小学体育课程的进行中，必须要有效控制课程内容的多少，在做到课程充实的基础上，使学生愉快地接受，将音乐融入其中是一种有效的措施。例如：在小学生的身体素质练习中，很容易由于练习的疲劳以及单调乏味的气氛使学生产生厌倦心理，从而使学生在学习的过程中练习的强度、动作做不到位，进而运动技能得不到提升。如果在课程进行的过程中，适当加入一些音乐元素，比如：在紧张、疲劳的练习过后，播放《天地》《追梦人》《梁祝》等比较舒缓、优雅的音乐，能够缓解学生的疲惫，较快地恢复精力。在学生运动练习中加入一些轻快、旋律优美的音乐，能够迅速缓解学生心理上的疲惫，从而使练习任务能够顺利完成，达到预期的效果。音乐融入体育教学中，既能使学生保持一个积极向上、精神饱满的态度，又能增加学生练习的积极性，学习参与的积极性上去了，自然练习负荷就能够保质保量完成，从而能够提升学生的运动技能。

三、 音乐融入结束部分，放松学生身心

在体育课程中融入音乐元素，能够提升体育课的质量水平，因为对于小学体育教学来讲本身是对学生身心素质的一个培养，是促进学生内在修养的提升，将音乐融入到体育教学中能够为体育课增加艺术感，提升课程的层次水平。对于小学生的体育教学来讲，进行了一节课的体育练习、体力活动，如果不给学生适当的放松与缓冲的时间，很容易使学生在接下来的课程中处于疲惫状态，因此在课堂的结束部分，加入适当的音乐能够使学生放松身心，以充沛的精力迎接接下来的课程。小学阶段的体育教学重在培养学生对体育锻炼的兴趣，帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯，因此体育课的进行不应该吝惜最后的一部分时间，企图让学生学更多的东西，而是对以上的学习来一个完美总结，使学生对整节课产生一个良好的印象并期待下一次课程的展开。在体育课的结束部分融入音乐的元素能够使课堂保持一种积极向上、充满活力的氛围，放松学生的身心，排解一节课的练习下来的倦怠感，也能够使学生以饱满的精神迎接接下来的课程。

四、 音乐融入课余训练，鼓励学生参与

小学教育的对象是不成熟的、单纯的孩子，对他们的教育方式显然必须采取特殊的方式方法，以一种他们容易接受的方式方法来完成，体育教学也是如此，尤其是当方式方法取得不恰当的时候，就很容易导致孩子的逆反心理，对课程产生抵触情绪，那么在以后的课程进行过程中就会处于一种被动的局面。为实现良好的教学效果，必须还具有一定的课余训练，增强学生的参与度，使学生养成良好的锻炼习惯，所谓温故而知新就是这个道理。音乐作为一种适应性极强的教学手段不仅仅在课堂上能够发挥作用，在课余时间也能够为学生起到温习的作用，在课余训练中融入音乐元素能够增加课余活动的趣味性，使原本单调的课余时间丰富多彩，与此同时提高学生对训练动作的掌握水平，在课余時间应多多鼓励学生参与，使学生保持一种积极、愉快的学习状态。

参考文献：

[1]宋博杰.从音乐对体育的作用看音乐的非审美功能[J].美育，2010（11）.

[2]宫佳明.音乐与体育的相互作用及影响研究[J].齐齐哈尔大学学报，2012（8）.

[3]李玲.浅议如何提高小学体育教学效果[J].科技资讯，2009（5）.

作者简介：何春丽，江苏省连云港市，东海县种畜场学校。endprint