图解法在非法学专业国际商法教学中的应用

韩宝庆　黄撷羽

摘要：高校国际商法课的教学对象往往是非法学专业的学生，而传统的教学定位带来的矛盾问题、国际商法课本身的庞杂性与专业性问题以及传统教学方法的局限性问题造成国际商法的教学效果并不理想。而图解法对于國际商法课来说是一种新颖的教学方法，由于其简单、形象、直观，有助于知识的理解，能够激发学生的学习兴趣，是一种值得推广的方法。可以运用于澄清基本概念、阐明复杂法律规则以及辅助案例分析等。

关键词：图解法；非法学专业；国际商法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0196-02

一、问题的提出

国际商法属于法学类课程，而教学的对象却往往是非法学专业的学生。因此带来以下几方面的问题：

一是教学定位带来的矛盾问题。非法学专业国际商法课的目标不是培养法学家，也不是单纯的普法教育，而是要为社会培养既有一定法学知识又能够运用所学知识解决实际问题的高层次复合型应用人才。当然，就没必要对学生进行系统的法学基础教育，这在教学时间上也是不允许的。但是如果不进行系统的法学培训，学生又很难理解所学内容。

二是内容庞杂性与专业性带来的问题。国际商法涵盖内容极为庞杂以及专业性突出的特点对学生的接受和理解能力提出了较高的要求，由于非法学专业学生缺乏法律基础的知识铺垫，面对众多晦涩的法律术语，往往不知所云。而且，“国际商法”大部分的商事法律规定脱离学生的实际生活和所属的学科专业。在学生还未涉足商务职场的情况下，也难以产生强烈而直接的学习兴趣和动机。

三是传统教学方法带来的问题。国际商法目前多以理论教学模式为主，缺乏创新性教学方法。教师受传统教学模式、学生知识基础匮乏及课堂教学时间有限等方面的约束，教学以单向的知识传授和讲演为主，方法单一，效果欠佳。而案例教学法的作用则有待于在培养学生分析问题、解决问题的能力上进一步完善。另外，国际商法不像国际贸易实务、财务会计等课程已有相对成熟的实训内容与渠道，实践教学不足。

二、图解法对于改善国际商法教学效果的优势

传统的国际商法教材几乎一律是纯文字表述。简单的概念原理还好，对于较为复杂、抽象或从国外直接引用又翻译欠妥的内容，单靠文字描述往往令人难以理解，甚至费解。这时，如果通过图解方式，就可以化抽象为直观，变复杂为简单，使人豁然开朗。对于某些学科如数学、经济学等来说，图解法不足为奇，但对于国际商法这门法学课来说，图解法却是一种新的尝试。图解法，就是教师通过符号、线条以及文字等简单的图文样式并借助于板书或多媒体手段进行教学的一种辅助手段，它有助于生动形象地帮助学生完成对知识的学习和理解。如果将图解法运用于国际商法教学，优点十分明显。首先，可以使教师所要讲解的知识能够以更为准确、简单的方式呈现给学生。其次，也可以作为传统教学法的辅助手段，并更好地吸引学生的注意力。再次，这种新颖的教学方式还可以同各种现代化技术手段良好融合。另外，把图解法运用于传统教材，可以使枯燥乏味的教材迅速“活”起来，有助于改善学生的阅读体验，激发学生的学习兴趣，从而与课堂教学相得益彰。

三、图解法在国际商法教学中的运用

1.澄清基本概念。对于极易混淆的基本概念，最直接有效的方法就是列表对比。比如“大陆法系”与“英美法系”是两个极其重要的基本概念，因为整个国际商法课程的学习过程就是两大法系商法的比较过程。因此，在学习之初，如果抓住了其关键区别，那么就为今后的学习打下了良好的基础。这时就可以通过分项（法律渊源、立法途径、推理方式、法律分类及诉讼制度）列表方式对其进行比较。另外，还可以借助关系图的方法进行比较。在代理法中有两个概念“信用担保代理人”与“保付代理人”，由于二者同属承担特别责任的代理人，都承担特别责任，都向卖方担保买方付款，极易混淆。这时如果通过画图（见图1）对比，二者区别则一目了然。

2.阐明复杂法律规则。由于世界各国的法律存在一定差异，所以在处理涉外案件时，就存在着适用法律的困难，也难以理解把握。以解决产品责任法律冲突的《海牙公约》为例，其法律适用规则极为复杂（参见《海牙公约》第4-7条）。此时，利用图解法则可以另辟蹊径，起到事半功倍的效果（见图2）。

3.辅助案例分析。案例分析首先要理清法律关系，然而在面对法律关系错综复杂的案例时，往往让人无从下手。此时借助于图解法，问题就有可能迎刃而解。我们来看一个票据法案例。A在B处存有一笔款项，A从C处购买一批商品。A签发了一张以B为付款人、C为收款人的汇票。C持票向B做了承兑提示。B承兑后将汇票退还C。C因曾向D借过一笔资金，将票据转让给D偿债。D因接受了E提供的劳务，将票据转让给E。E也因某种对价关系，将票据转让给F。F作为持票人，于汇票到期日向B作付款提示。B于到期日付款。这张票据的流通程序如图3所示。

图解法在国际商法教学中有着广泛的应用空间，比如还可以用于梳理复杂法律流程、活跃课堂气氛，等等。

参考文献：

[1]朱燕.非法学专业“国际商法”课程教学探究[J].中国电力教育，2013，（04）.

[2]陈挺斌.对比和行动导向教学理念在中职<国际商法>教学中的运用探索[J].教育教学论坛，2012，（25）.

[3]徐平.图示与图解教学法的理论与实践[J].现代远程教育研究，1995，（03）.endprint