微格教学法在高校师范生教学技能训练中的形式探索

孟晨

摘要：随着教育制度的深化改革，新型的教学模式逐渐崭露头角并发挥出良好的效果，其中微格教学也逐渐被人们所认同和接受。高校师范生教学积极引进微格教学模式，实行教学技能的强化训练，使得学生在专业技巧的掌握上有了一定的水准，并结合具体的实践活动经验，全面提高学生的教学技能水平。

关键词：微格教学法；教学技能；训练

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0181-02

一、微格教学法的主要模式和运用形式

运用微格教学法进行实际的教学任务演练，通过实地演练结果的相关考察和记录，令学生自己进行实际细节内容的反馈与分析，并做好相对的评价工作，从而掌握正确的教学方式和技巧。

微格教学方式区别于传统模式下的集体授课，因为是小范围的实际演练，在问题的探讨过程中质量和效率会更高一些，而且关于具体理论的应用和演练等内容都比较丰富。根据实际行为主义心理学的主要理论，使得复杂的教学活动被精心拆解为具体的操作和实践技能的讲解，分步进行的授课效率更好，而且有助于现场进行分析和应对策略的提出，综合各方面的宝贵意见，保证相关手段和模式的完整性和科学性；同时可以利用先进的设备，充分发挥多媒体教学的趣味性和吸引性，使得训练内容的渗透更加系统化，并且保证各个培训任务能够更加有序、顺利地进行，使得师范生在足够丰富的实践教学内容演练中，掌握并形成适合自己的教学技能和方式，培养出个人独特的教学模式和手段。

微格教学法在我国不断完善，更加贴近现代中国的教育实际，并且符合一定的人才培养要求，在相应的技术水平和设施的支持下，不断发挥着独特的效应，使得相关的师范培训工作的质量大幅度上升，同时也促进了微格教学培训自身的有效和稳固的发展。

二、微格教学法在教师技能训练中的实践效果

微格教学法对于师范生的教学技能的提高有显著的效果，通过有效的技能训练手段的实现，针对师范生自身的性格特点和倾向程度进行科学、标准的规划，使得师范教学建立在一个有序的系统模式当中。

1.学习目标更加明确化和具体化。将传统的繁琐的教学模式进行一定规模的拆解，结合简单的入门技巧，并运用科学的教学手段，使得学生发挥自己的主体地位，完成教学任务。因为微格教学的单方面专业技能教学的高效性，使得教学目标更加清晰和准确，通过学生细致的考察与学习，加上现实情境的直接渗透，使得学生在掌握培训内容的同时，加深客观处理的观念，并能够适应现实环境的考验，不断提升自己的专业教学技能水平。

2.高度的参与性使学生的主体地位的发挥上更加明显。微格教学方式提供给学生更多的实践机会，使学生主动地学习和利用培训教师传授的各项教学技能，真實体会各项技能的作用方式，同时对照别人的授课实践，与自己的表现进行对比，找出自己的缺陷，并学习他人优秀的表现方式和处理方法，完善和提升自己的技能。微格教学法有效促进了受训学生自主学习的意识，使得他们在实践过程中加强自我思考，培养正确的教学意识、竞争意识和创新意识，促进学生在教学方面的主动性的全面发挥。

同时，视听并用的多媒体教学方式可以使学生在自我反馈的同时获得更多的基础信息。通过客观地记录视频内容，掌握其中的关键技巧，并参与小组的积极讨论，找出更好的表现形式。学生在这一过程中的目标建立和对比，使得他们敢于进行自我修正，并不断提升自己在大庭广众气氛下的表达能力，不断修正自己的形象，使得自己更加符合现代教学工作者的特征和要求。

微格教学法对教学理论及各个环节等进行真实、客观的评价，结合定量分析和定性分析，实现具体教学内容的真实评价和全面改革。其中评价手段的有效实施，可以促进微格教学的有效发展，这种评价包括学生自身的反省，后期的受训者自我分析，检查微格教学过程中是否符合自己的意愿，以及自己期待的目标是否能够贯彻和落实，在相关技术能力的掌握上是否达到一定的要求，并结合具体实际找出需要改进的地方。关于微格教学录像的运用则更加重要，除了和自身的表现程度进行对比之外，还可以作为学生自己的经验指导材料，为受训学生今后的教学工作进行一定的评估，保证教学过程的顺利完成。

3.顺应时代发展需要，有效提高教师技能培训质量。微格教学法对于高校师范生的培训工作可以说是非常科学和全面的，相应的培训效果也更加适合信息社会的发展形势，充分发挥教师的引导作用以及学生的自主地位，实现学生在实践活动中的自主学习、自主把握，并结合有效手段对自身的不足加以改进。

在当今高度发达的数字信息时代，教育改革要求教学手段和方法上要更加符合现代社会发展的要求。微格教学法有效针对教育现代化对于信息社会人才的要求，结合先进的技术、设备，全面引导学生进行自主能力的发挥，在相关的教学素养等方面做到全面、科学的训练，锻炼了学生临场发挥的能力，使得微格教学训练中掌握的技能在学生未来的教学工作中能够发挥出更好的效果，彰显其教学方面的专业性和高效性。这种方式在高等师范学校的普遍应用，顺应了时代发展的同时，又为教育事业提供了许多素质较高的人才，促进了教育事业的蓬勃发展，为国家今后的教育发展储备了一定的人才力量，增强了国家的内部实力。

三、微格教学法在提高师范生教学技能方面的作用

1.微格教学利用教育技术手段，加大学生的训练强度，避免传统听课过程中的争议问题的出现，而且针对具体的细节进行解析和讨论，使得教学内容能够更加全面，保证学生的教学技能训练质量的提高。

2.微格教学法加强了学生的专业技术能力，细化了教学内容，具体针对不同学生的优势和不足之处，通过播放录像进行示范，让学生直接与其进行对比，找出自己存在的不足之处，并结合有效的手段进行改进，从而激发学生的精神动力，为以后进行专业的教学提供一定的基础和动力，保证了高校师范教学的质量和效率。

3.微格教学法涉及的评价人与被评价人的立场和角度不同，可以具体发挥学生的主观能动性，使得重点的内容加以回放，发挥学生学习的潜力，进行一定的考察和分析工作，明确划分教师的引导作用和学生的主体地位。

4.培训教师在向受训学生传授知识的同时也可以关注自己的教学质量和效果，使得教师在教学中更加注重合理性和准确性，结合实际教学要求，不断改进自己的教学方法和模式，提升实践教学的灵活性和技巧运用的合理性，以保证高校师范生教学技能培训的质量和效果。

四、结束语

微格教学法改进了传统教学模式下固定的经验传授，而是具体发挥学生的自主的学习动力，使其在教师的引导下，在先进设备的支持下，进行实践活动的高度运转，在整个教学活动中，师范生结合具体的示范录像的经验和现实中需要考虑的因素，通过自己对专业基础的理解，进行一定的授课内容的重现，使得每个师范生都能够结合自身的实际素质，进行属于自己的教学方式的建立和改进，保证今后从事教学事业的稳定程度，加强自己的责任意识，促进教育事业长足有效的发展，为实现教育现代化提供更多、更专业的人才。

参考文献：

[1]成鹏.体育教师教学技能培养中的微格教学模式研究[D].吉林大学，2008.

[2]赵悌金.微格教学在体操专选课中的研究和实践[D].山东师范大学，2008.endprint