教师，请记得为积累者摇旗呐喊

姜明

古今中外，关于积累，话题颇丰，在此不做赘述。窃以为，强化学生积累意识的路上，教师最需要做的功课就是要千万记得为积累者摇旗呐喊，使他们不惮于在寂寞里奔驰。

作为教师，首先要鼓励学生积累时大面积撒网，运用脑髓，放出眼光，阳春白雪、下里巴人，兼收并蓄。积累无定法，教师可以指导学生建立自己的积累本，提醒学生雁过留痕，但万不可用硬性指标、冷硬的框架规范积累。

一日三餐，萝卜白菜、鱼肉荤腥，我们吃得挺热闹.把孩子按在餐桌旁，维生素ABCDEFG按剂量一字排开，“吃！”，难能有人还一如既往地保持“吃饭”最本能最纯粹的快感！

不少学生对“一篇记叙性文字，一篇议论文素材，每周不少于二百字”的积累任务深恶痛绝。牛不喝水强按头，“被积累”除了造就公开抵制、消极对抗、机械抄写，使学生产生积累倦怠外，我们什么也得不到！

其次，教师要留心学生对积累有意或者无意地运用。假如学生对大师兄“狂能说”中“狂”的运用很是佩服，把它“镶嵌”到自己的文字里了，教师一定要用朱笔将“狂”字做特别的标注，大张旗鼓地表扬，不遗余力地表达你对这个“狂”字的欣赏。尝到甜头，用不了几个回合，大多数学生就会眼观六路、耳听八方，积累并快乐着。

“士为知己者死，女为悦己者容”，因为晓得在必經的路旁注定会有一双眼眸静赏容妆，肚子贴花黄，对镜巧梳妆的时候才会格外精细，满是容情蜜意。因此，在积累上升为习惯，当积累“破茧化蝶”之前，教师，请记得为您的学生摇旗呐喊！在培养学生积累习惯的路上，远离了喝彩，积累只能渐行渐远！endprint