感悟亲情 感恩成长

李珺珺

亲情，是一棵古老而常青的大树。古今中外的诗词文赋中呈现的可谓很多，但多是偏重感性的。若从理性的角度进行认识分析，现在的学生虽感兴趣，但还是有些难度的。所以在设计教学时，我考虑从以下几个方面着手比较妥善：

首先要引导学生在充分预习、精读文本、理解作者观点的前提下，通过理清思路，梳理文网脉络概括主旨的办法，教给学生把握理性文章的基本方法，然后通过质疑探究文中的重点难点句段，培养锻炼他们的抽象思维能力。

其实，每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的，十几年的亲情阅历，和文化知识的积累，为他们思索质疑作者的某些观点，提高思想认识创造了条件，所以可引导学生联系实际生活中的亲身感受进行思考，这样既避免了抽象枯燥，又利于形成批判性思维。这就要求教师要在“引导”上把握好分寸，能够由浅入深地设计（或在讨论中捕捉）一些问题，引导学生从自主到合作逐步深入探讨，可以从感性层面上升到理性高度，完成学好本文之目的。

最后，还可以通过阅读相关题材的文章，设计问题引导学生进行比较探究阅读，例如：毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，梁实秋的《父母的爱》，在巩固课堂教学成果的同时，促进学生的理性思维趋于成熟。

这篇文章我自己非常喜欢，弗罗坶的《爱的艺术》让我感悟很多。因此，我也力图要通过教授这篇课文来告诉学生，爱不仅是一种感情，更是一种能力，而且是可以培养的一种能力。我们可以被人爱，还要学会爱别人，包括父母，老师，朋友，周围的人，甚至整个社会。能有意识地去爱别人，就意味着你已向成熟迈进了一大步。所以，我结合央视公益广告family，加深学生的理解和感悟。

我努力做到给学生更多的思维空间和回答问题的机会，让学生真诚的剖析自己内心的真情实感。教师和学生的双边交流越多，学生回答问题积极性就會越高。endprint