农村小学中老年教师语文课堂提问效率现状及对策

谭品杰

【摘要】虽然新课程改革已经进行了好多年，但是很多中老年教师的教育理念没有发生太大变化，依然有“满堂灌”现象，课堂提问效率不高，直接影响了课堂教学质量。为了提高教学质量，文章通过对教学现状的调研，积极思考了改变策略。

【关键词】中老年教师；课堂提问效率；现状；对策

【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划课题《提高农村小学中老年教师课堂提问效率的策略研究》（2015C023）的研究成果。

新课程改革已经进行了好多年，这场改革不管是在教育理念上还是在课堂的组织形式上，都给教育带来了翻天覆地的变化。我校地处农村地区，大部分教师年龄超过40岁，全校教师队伍老龄化严重，他们中依然存在传统、教条、老旧的教学模式，语文课堂提问效率低下。

一、新课标下农村小学中老年教师语文课堂提问效率现状

调查发现，课程改革所产生的深刻变化已经反映在中老教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上，教师们正在走进新课程。但也发现，中老年教师在语文课堂提问上也有不少难题和困惑，效率低下。比如：中老年教师依然有“满堂灌”现象，经常采用的课堂提问模式是“一问一答”；提问过程中往往只顾数量，不求质量，学生的思维空间和思考的时间没有体现出来；在教学过程中，学生回答时间过短，教师为顺利完成教学任务往往在极短的时间就叫停；不信任学生，答案被教师完全控制，左右学生个人想法，不给学生回答问题需要的酝酿和思考时间；课堂提问设计没有根据教学目的，教学重点、难点来展开，没有层次，不遵循由易到难的规律；等等。

二、在新课程下提高农村小学中老年教师语文课堂提问效率的策略

（一）转变角色，更新观念，增强意识

新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。对于教师来说，角色定位很重要。教师要主导课堂，掌控课堂，学会点燃学生的思想火焰，引导学生主动参与。只有学生积极参与，自觉地参加，课堂才会活跃。这就要求教师在教学过程中，必须设计好教学过程，设计好教学情景，设计好提问方式。这样才能激发学生的参与激情，师生互动才会融洽，学生才会放开自己，积极主动，在不知不觉中掌握知识点，教师也很好地完成了教育教学任务。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟。中老年教师这样角色的转变不是一朝一夕就达到的。为此，学校要搭建一种适合中老年教师的学习、培训平台，要经常组织中老年教师外出学习，观摩，转变观念，举办中老年教师说课、优质课比赛，建立“青帮老”结对帮学活动，让中老年教师亲身感受新课程的变化，更主动地改善自己的知识结构，努力提高自身业务水平。这是提高语文课堂提问效率的根本所在。教师只有熟悉新课程要求才能真正驾驭好整节课堂，提高语文课堂提问的效率。

（二）巧妙设计，由易到难，适度表扬

课堂提问是提高教育教学质量的关键所在。课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂氛围，提高课堂教学质量有着重要的意义。因此，提问是否得法，引导是否得力，将直接影响教学的效果。在语文课堂提问中，要根据教学的目标、重点和难点提出问题，并且设计问题要巧妙，要有层次，由易到难。在教学过程中逐一解决教学重点和难点，实现教学目标，才算是完成教学任务。

其次，要把握好提问的基本原则。准确性：提问必须注意问题要准确，答案要明确。针对性：应根据学生、授课内容和教学阶段的不同，采取不同的提问方式。量力性：提问要难易适度。思维性：提出的问题应具有思维价值，能有效地发展学生的思维能力。

另外，课堂提问艺术也要恰当表扬学生，这是激励学生参与课堂活动的有效方法，有助于提高语文课堂提问的效果。

（三）面向全体，关注个体

教育要面向全体学生，让每个学生都得到全面发展，课堂提问也应该坚持面向全体的原则。虽然在教学过程中，教师无法为每一个学生设计一套问题，但是可以根据问题的难易程度提问不同的学生，使各类学生都能收获答问的喜悦，从而实现促使不同的学生得到不同的发展的目标。

对于各方面能力较好的学生，应该采用连环提问的方法。连环提问是就思维活动的几个环节进行提问，提问的面宽，难度大，适合宽泛的、宏观的问题，能引起思维向纵深发展，适合学生学习中后期阶段或思维敏捷的学生。

对于各方面能力较弱的学生，可以采用单个提问的方法。单个提问是就思维活动的一个环节进行提问，提问的面窄，难度小，适合具体的问题。如教学古诗《春晓》时提问：“春天的早晨你在睡觉，哪个字告诉我你在睡觉？你睡觉时不知不觉天亮了，哪个字告诉我天亮了？”提问直截了当，简洁具体，学生容易回答。

（四）激发兴趣，多问新颖性的问题

教师提出的问题要有新意，才能激起學生探索问题的兴趣，增强课堂提问的有效性。比如《威尼斯的小艇》这篇课文的提问可以设计为：“作为一名导游你怎样介绍威尼斯，带我们去游玩？”问题一抛出，学生一下子兴趣大发，谈论起来，都争做导游，仿佛自己就是一名导游。于是学生自己动手查资料，把威尼斯的情况熟记下来，并能口述，教师的教学任务也就在无形中就完成了。

总之，中老年教师只有积极转变思想观念，学习新课程的要求，努力提高自己的业务水平，才能在教育教学过程中真正地增强语文课堂提问的有效性。endprint