如何在小学德育教学中渗透中国文化核心探索

孙连辉

【摘 要】我国著名的教育学家陶行知说过： “道德是做人的根本。根本一环，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。”教书的主要目的是育人，教师给学生传授知识固然重要，但是最重要的是教会学生做人的道理。在素质教育的背景下，小学教学不能仅仅停留在理论知识的讲解层面，还应该增强德育建设。本文探究了小学德育教学中渗透中华文化的相关策略，以便提升小学德育教学的效率，促进小学生全面成长。

【关键词】德育教学;小学生;中国文化;效率

对于小学生而言，普遍年龄在六岁到十二岁之间，这个年龄阶段的学生具有好奇心强、求知欲重、活泼好动等特征，同时小学阶段也是学生思想道德素质养成的关键时期，因此，加强小学生的德育教学对学生的成长具有重要的意义。众所周知，中华传统文化是中华民族智慧的结晶，其中沉淀了很多深厚的文化内涵，将中国文化融入到小学生德育教学中，能够加深小学生对中华文化的了解，并提升小学生的综合素质，促进小学生全面成长。

一、更新教学观念，转变教学模式

在以往的小学教育中，很多教师将过多的精力放置在对学生理论知识的讲解方面，忽视了对学生德育的教学，虽然有部分教师注意到德育教学的重要性，但是使用的教学方式比较单一，常常进行枯燥的说教，这种形式很容易引起学生的厌烦，不利于学生的健康成长。因此，教师在进行德育教学时积极更新教学观念，创新德育教学形式，借助丰富多彩的教学活动对德育教学与中华传统文化进行融合，提升德育教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

比如在进行“仁义礼智信”的德育教学时，教师可以使用多媒体为学生播放一些中國的传统礼仪、礼貌用语或者与诚信有关的语言故事、人物事迹等视频。引导学生在与人交往的过程中学会怎样使用礼貌的用语，如：请别人帮忙需要说“请您”或者“劳驾”等词语。通过使用视频或者图片观看教学之后，学生的学习积极性更高，对学生的影响力也更大，同时还将中华文化与德育教学巧妙的相融合。

二、组织开展多样化的教学活动

教学活动有助于学生深入对知识的理解，并从活动中提升学生的实践操作能力，对学习中华文化，提升思想道德素质具有重要的作用。由于小学生好玩、活动的天性，借助多样化的教学活动进行德育教学效果会更佳。因此，教师要充分发挥学生的主动性，将学生作为教学的主体，让学生在实践中充实思想认知，并在活动中学习中华文化。首先，教师要根据学生的实际情况为学生制定适合的教学活动，并在活动中凸显德育教学，更要展现中华文化的魅力，比如：在学习“孝道”时，教师可以为学生布置帮助家长做家务、为爸妈洗脚等家庭作业，并在课堂上分享体会。

此外，教师还应该借助寓言故事或者成语故事等进行德育教学，比如：将“曾子杀猪”作为教学题材，可以将学生分成不同的小组，让每个小组通过角色扮演的方式学习寓言故事中的诚信知识。在这个过程中，教师要鼓励学生积极融入到小组表演中，并发挥自身的特长与优点，相互配合，共同完成学习任务。另外，教师还可以组织知识竞赛、趣味活动、辩论赛等形式提升学生的德育教学效率。

三、切身感受，弘扬爱国精神

爱国精神是中华文化的重要组成部分，无论哪个历史时期都不乏涌现出伟大的爱国主义者，比如文天祥、戚继光、林则徐、董存瑞等。在小学德育教学中必须要弘扬爱国精神，传播爱国主义，让小学生树立爱国意识，为祖国的现代化强国建设培养高素质的人才。首先，教师可以从社会的时事政治出发，为学生讲解国际形势，让学生树立正确的世界观与价值观。其次，教师可以带领学生参观当地的红色旅游景点、博物馆、红色革命根据地等，让学生切身感受到爱国精神的伟大，并在思想上形成高度的认识。此外，教师还应该组织学生举办红歌比赛、爱国演讲比赛等活动，调动学生的学习积极性，提升参与感，并在具体的活动中增强爱国意识，提升思想道德素质。另外，教师还应该为学生提供充足的思考以及总结空间，让学生在活动之后及时总结，借助其他同学的长处及时弥补自身的不足，寻找问题的原因与解决对策，这样更有助于学生思想素质的提升;同时教师还要多为学生普及政治类新闻以及社会热点事件，让学生发表对其的看法与感受，正确引导学生积极投入到爱国思潮之中。在小学德育教学中弘扬爱国主义能够带领学生树立高度的使命感与责任感，对学生的成长具有重要的意义。

结束语

在新课程改革的背景下，小学德育教学成为提高小学生思想素质以及培养行为习惯的主要方式，小学德育教学要积极与中华文化相融合，发挥中国传统文化的魅力与价值，引导小学生积极参与到德育教学环节中。首先，教师要更新教学观念，转变教学模式，借助多样化的教学活动，激发小学生学习的主动性，为德育教学增添乐趣。其次，教师还应该深入对中国文化的挖掘，从小学生的心理特征以及兴趣爱好出发，制定适合的教学方案。此外，教师还应该带领学生切身感受，弘扬爱国主义精神，养成高度的责任意识以及历史使命感，为祖国的繁荣与富强贡献力量。

参考文献：

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