绩效源于优秀团队

于安国

摘要：教职工团队建设是高等院校发展的重要保障，必须对其加强重视，本文分别从提升干部素质，提升教职工素质，提高执行力，创新激励机制，建立团队文化四个方面分析如何强化团队建设，希望能够有效推进我国高校建设。

关键词：高校;教职工;团队建设

0 引言

一支优秀的团队可以打造出一个单位光辉的形象，创造出骄人的业绩。团队理念的塑造和团队的建设，在某种程度上代表着一个单位的成功与否。在清华学习几天，结合日常工作，我进行了如下的思考。

1 干部素质的提升是团队建设的重点

干部是团队的核心，其素质的高低决定着团队战斗力的强弱。因此，应把提升干部素质作为打造优秀团队的首要任务，以“旗手”的荣誉赋予领导干部新的涵意。

提升领导者素质，让领导者成为优秀团队的旗手，从以下方面着手：

其一，领导干部要养成学习的自觉性。通过学习，使其不断提高其修养、拓宽其视野、开阔其心胸、创新其思路，促使其不断提高理论水平与履职能力。

其二，强调领导干部“换位思考”。领导干部要站在教职工的角度去理解教职工、感受教职工、信任教职工。要经常征求教职工对领导干部的意见和建议，作为指导和改进团队工作的“指南针”。

其三，领导干部要具有亲和力。作为领导干部要关心教职工，特别是对他们在学习、生活、工作上遇到的困难和矛盾，应尽可能多的提供帮助，以增强自己的亲和力。

其四，领导干部要勇于担责。领导干部要能够在上级面前要勇于为教职工担责，让部属从内心感激领导者的宽宏大度，使其对领导者更加信任，对团队更加依赖。

其五，大力变革选人用人机制。我们学校有一支配备基本齐全的干部队伍，但素质、水平、能力，尤其是责任心参差不齐，无论是能力结构、年龄结构都存在不适应学校事业发展要求的情况。人浮于事、当官不做事、相互推诿等现象也是存在的。选人办法，考核机制都应该要重新思考，特别要加强对新提拔的年轻干部的培养。

2 提升教职工素质是团队建设的关键

团队建设离不开教职工素质的提高，打造优秀团队应从教职工培训着手，再优秀的光杆司令，如果没有教职工的配合，也是徒劳的。

2.1 有的放“矢”

按照缺啥补啥的原则，对骨干教师开展敬业爱岗、学历提升、专业进修、科学研究等方面的培训，使强者更强。对新进教职工要开展行为操守、职业素养、特长打造等方面的培训，增强新教职工对单位的依赖感、幸福感和归属感，要真正落实好以老带新，以强帮弱，促进共同成长。

2.2 培训工作应惠及全体教师

打造优秀团队则离不开全体教职工素质的整体提升，所谓众人拾柴火焰高就是这个道理，对不适合在专业教学岗位的教师一定要以断腕之力予以调离，否则，会严重影响学校声誉。

2.3 学校要为教师提供展示自己的平台

经常开展特长传授、技艺展示、作品参展等方面的技艺交流活动，要从资金、时间、场地等方面提供支持，以培養教师的成长意识、进取精神。

2.4 警惕团队中的“坏苹果”

无论是在中国还是在西方国家，都有一种说法：“不要让一粒老鼠屎坏了一锅汤”。这个现象在团队中尤为明显，学校也不例外。对于坏苹果，发现就要及时清理，发现就要及时打压。

3 提高执行力是团队建设的保障

要建立一流的教职工队伍，首先就要有明确的工作目标，行之有效的管理制度，推陈出新的创新机制，要做到这些就离不开执行力建设。所以，团队在加强执行力建设中，应立足自身优势，打牢发展根基，从制度着手，强化考核。

3.1 分解工作目标

在进行团队建设过程中，领导人员需要对工作目标进行分解，建设操作性强的二级目标管理考核体系。按照“千斤重担人人挑，人人肩上有指标”的原则，将各项工作任务分解落实到部门、岗位和个人，期末年终要组织专门队伍严格按照管理目标对各部门和个人工作进行认真、全面的考核，使每个教职工都有明确的工作标准，增强团队的凝聚力、向心力。

3.2 用制度管“人”

为消除团队建设中的不和谐因素，有效解决教职工工作上的盲动性、被动性，营造团结、和谐的氛围，团队应摒弃“人”管人的工作方式，用制度管“人”。坚持制度面前人人平等，彻底杜绝教职工工作上的投机取巧行为，坚决过好在制度执行过程中的人情关，增强团队的整体战斗力。

3.3 推行岗位“可视化”

为强化教职工的岗位管理，特别是行政管理部门要将岗位人员的工种、在岗情况、联系方式等相关资料实行挂牌上墙，明确岗位人员的工作走向，这不仅可提高工作效率，增强教职工的岗位责任心，更能赢得工作对象的最大满意，极大地提升团队执行力。

3.4 对教职工工作实行“积分”考核

对教职工来说，往往是只愿做上级检查和考核的事情，而要让检查做到百密不疏非常难。因此，为杜绝教职工的不良工作行为，团队可对教职工工作采取“积分”考核制，在重结果之时，其工作过程也得到了有效监控。同时，通过“积分”考核，可切实消除教职工在工作上打“擦边球”的机会，杜绝推诿拖拉现象，进一步增强教职工相互间的沟通，营造团结互助、共同提高的浓厚氛围。

4 创新激励机制是团队建设的动力

为增强团队建设活力，树立教职工创新意识，就必须鼓励教职工从小处着手、从细节做起，创造性地开展团队工作。要达到这一目的，团队就应强力推行创新激励措施，促进教职工工作能力和水平的提升。

首先对某些非岗位职责但又必须落实到位的工作实行激励机制，如对承担基层党组织工作且成绩突出的个人，在给予适当经济待遇的同时，还可以在年终考核、职称评审、职务晋升、进修培训、出国访学等方面予以优先考虑，真正让那些愿做事、能做事的人得到实惠。

同时需要实现激励常态化。教职工在工作中的一些好点子、好做法常因其“小”而未受到重视，从一定意义上来说降低了员工创新工作、创造发展的动力和激情。因此，在团队建设中可将工作创新（如教学设备的改造创新、教学方法的创新）纳入激励范畴，定期统计并进行奖励，让老师尝到创新的甜头，使老师们真正体会到创新就在身边，就在自己手中，进一步增强老师创新能力，提高团队整体工作水平。

5 建立特定的团队文化是团队建设的推手

没有奋斗的目标就不会有工作激情，没有为之拚搏的愿景就不会产生献身的欲望。一支团队，如果没有自己特定的文化，就没有为之奋斗的愿景，一个国家、一个民族是如此，一个单位也同样是如此。因此，学校应把建设具有自身特色的文化思想体系作为教职工团队建设工作的核心，打造团队激情文化，充分激发广大教职工积极奋斗的激情和工作的渴望。

5.1 为教职工树立明确的工作目标

可以通过教育培训、专题讨论、学习交流等方式，让教职工知道为了什么使大家走到了一起，為了达到什么样的目标今天必须为之忘我地工作，坚定教职工的工作信心，激发教职工的工作热情，让团队的愿景成为员工工作的不竭动力和源泉。

5.2 着力培养教职工的忠诚度

一个团队要发展，要进步，就必须培养教职工对团队的忠诚，就要给教职工家的感受，家的温暖。把教职工的学习、工作、生活融入团队的发展建设中，让教职工自觉加入团队这个大家庭，自觉树立主人翁意识，使教职工个人利益与团队荣誉得到最完美的融合。

5.3 让表扬成为教职工工作的“催化剂”

一个人难免有过错，难得的是要让他知耻而后“勇”。在团队建设中，做到不轻易批评一个教职工，不漠视教职工的哪怕一丁点成绩，在教职工工作出成绩时，给他表扬，促进他百尺竿头再进一步，在教职工工作出现失误时，更不忘给他鼓励，坚定他的工作信心，促使他以更大的激情投入团队工作中。要善于树立榜样，善于利用与宣传榜样，充分发挥关键少数的“催化剂”作用。

5.4 提升教职工满足感

每个人都有想获得成功的欲望，都希望得到领导的重视、同事的支持。所以，在团队工作中，对教职工的工作成绩，哪怕是很微小的一点，都不应轻视，都应给予他们肯定的评价，同时注重挖掘每个教职工的闪光点，使他们感觉到自己的努力没有白费，使其更愿意为团队出力，为团队增光，并自觉地去学习，去提升自己的素养，使自己成为更优秀的一份子。

6 结束语

优秀团队的建设，从来都不是一蹴而就的事情，需要学校每一个层级、每一教职工以务实的工作作风，密切协作的团结精神，在学校改革发展的征程中不断开拓进取，以自身素质的提升促进团队建设的发展和进步，以出色的业绩为打造优秀团队做出不懈努力，用点点星光铸就成功的辉煌，“双一流”、“特高计划”都需要一个这么一个优秀的团队为之奋斗！