利用小学语文文本营造美的课堂教学氛围

付明育

摘要：情感教育是我们现代教育中一个不可缺少的内容，把学生培养成为一个有情有义，感情丰富，懂得发现美、欣赏美和创造美，具有良好的品格的和健全人格的人是我们教师的责任。对小学生而言，小学语文文本就是一个很好的审美对象。在语文学习中，营造美的课堂教学氛围既是提高课堂教学效果的需要，也是培养学生的审美情趣和对美好事物的追求的需要。

关键词：小学语文;文本;美;课堂氛围

0 引言

“一个人要全面发展，不能缺少技术教育，也不能缺少美育。在现代教育中，没有美育是不成的。”这是周扬在《关于美学研究工作的谈话》中指出的。随着科学技术的发展，技术越来越先进，机器可以代替人从事很多工作，但无论机器怎样发展，它都是人创造出来的，人与机器的区别是人有感情而机器无情。我们教育的对象是一个个活生生的人，他有好恶、有审美需求。因此，情感教育是我们现代教育中一个不可缺少的内容，把学生培养成为一个有情有义，感情丰富，懂得发现美、欣赏美和创造美，具有良好的品格的和健全人格的人是我们教师的责任。美的课堂氛围不但能够提高课堂学习效率，更是能够让学生在其中得到美的熏陶，培养学生正确的审美态度，从而形成良好的审美情趣和对美好事物的追求将伴随他们一生，使其终生受益。由于学生年龄小以及理解能力不强，对美的发现和感悟需要老师的帮助和引导，这就需要小学语文老师要充分利用语文文本内容营造出美的课堂氛围。

1 美的课堂氛围在课堂教学中的作用

教师是课堂教学的组织者和引导者，学生才是学习的主人，充分发挥学生的主体作用，就必须要提高学生的学习积极性，而美的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教育大家蔡元培先生就曾说过学校的学科教育都与美育有关，因此，语文教学中不光要教给学生字、词、句以及文章的知识，还应该把里面蕴含的美的元素挖据出来，营造一个美的氛围，把学生引入到一个美的境地，让学生充分去感悟、欣赏、联想，在深思中去体验，从而让学生的心灵在这些美好的氛围中得到感染和熏陶，产生无穷的兴趣。在这样美的教学氛围中，学生即学得了知识，又陶怡了情操，身心都愉悦了，咋会厌学呢。

人都喜欢美好的东西，审美能力更是一个人必不可少的能力。“美育是美感教育，即审美能力的教育;美育是情感教育，即愉悦精神的教育;美育是德育教育的一部分，是实施德育的手段工具;美育是美学知识的普及教育，即让人知道什么是美的教育;美育是艺术教育，即培养艺术家的教育;美育是关于人类自身美化的科学，是人类认识世界，并按照美的规律去改造主观世界和客观世界的手段;美育是一种趣味教育，是关于提高人的审美鉴赏力的教育;美育是人格教育;美育是个体的审美心理的建构教育;美育是人生态度的教育”。学科教学中，教师不用刻意去教美学知识，就利用好自己的课堂，结合学科特点，把里面蕴含的美的元素挖据出来，呈现在课堂。让学生在美的氛围中学习知识的同时潜移默化地受到美的熏陶。学生的情感和态度端正了，反过来又会促使其向着正确的方向去努力，学习的自觉性和毅力都会得到提升，从而大大提高学习效果。

2 小学语文教学中怎样营造美的课堂教学氛围

语文学科由于其学科特殊性，语文文本更是一个很好的审美对象。语文教才中的诗歌、散文、小说、戏剧等内容都是人们在长期的与自然相处或在长期的社会生活中对自然和社会生活的感悟，通过文字的形式把这种情感表现出来，因此，语文文本相对于其它学科蕴含着更多的美的元素。语文教师要善于挖据出这些美，让我们的小学生们从小就接受到这种美的教育，丰富和充实学生的心灵，在愉悦的环境中学习知识。本人认为，在小学语文教学中老師主要应从以下几个方面去营造美的课堂教学氛围：

一是在小学语文教学中营造美的语言氛围。课堂教学中做的最多的事情就是说话，简洁明了的教学语言让学生更容易接受知识;生动有趣的教学语言可以让学生心情愉悦;温柔亲切的教学语言可以拉近师生间的距离;热情饱满的教学语言能让学生情感上产生共鸣;抑扬顿挫、高低起伏的教学语调更有生命力，让学生情感达到升华。教师要根据所授的教学内容合理选择美的教学语言，教师不光自己要以优美动听的课堂语言来营造出美的课堂氛围，同时也要要求学生以同样的语言来互动。

二是在小学语文教学中营造美的情境氛围。无论学习诗歌、散文、小说、戏剧等内容还是学生的写作，都离不开一个情境。比如古诗词中，常常是简短的几句话就表达出了丰富的情感或勾勒出了一副生动的场景。又比如讲述人生百态的散文和小说，更是作者通过一些艺术手段来表达作者的观点或情感。在这些文本中都毫无例外地蕴藏着一种情境美，如栩栩如生的人物美、奇峰秀岭的山水美、一波三折的故事情景美等，教师可以借助于现代信息化教学手段，利用图片、动漫或音视频等资料把这些场景再现，让学生真切感受到作者当时所处的社会环境或自然环境，在身临其境中去体会作者所抒发的情感或所表达的观点。让他们在愉悦的氛围中轻松地学习，即提高了学习效果，又得到了美的熏陶。

三是在小学语文教学中营造有趣的问题氛围，激发学生的好奇心。好奇心驱使人的行为由被动变为主动。小孩子的好奇心比成年人的好奇心的强，抓住这个特点，教师在教学设计中根据教学内容特点选用这一方法很是有效。设计有趣的问题教学氛围特别适合故事情节多的内容，如戏剧、小说这类内容的学习。设置悬念，抓住一条线索，利用层层追问的形式不断抛出紧扣故事情节的问题，学生在好奇心的驱使下，不断期待着这些有趣的问题的答案，迫使他们去思考、去探索，得到想要的结果。

总之，在小学语文教学中，语文教师要善于挖据出语文文本中的美的元素，给课堂教学营造一个美的氛围，让所学的知识沉浸在一片美的海洋中，引导小学生们快乐高效地学习。

参考文献

[1]彭峰.美学的意蕴.中国人民大学出版社.2000：244-248.