浅析小学数学互动式教学模式的应用

唐兴凯

摘要：随着新课程改革不断深入的推进，新的教学模式不断运用在课堂教学之中，更加突出和体现了学生的主体地位，很多小学数学教师也在不断的积极响应素质教育以及新课程改革的号召，对教学方法与教学模式进行不断的探索和创新，互动式教学模式则是一种有效的教学手段。

关键词：小学数学;互动教学;作用;措施

1 引言

小学数学学科是基础教育一门重要的学科，具有抽象性与逻辑性，因此使得小学生对数学学科失去了兴趣，让数学课堂教学存在着一定的困难，严重影响着课堂教学的效果，需要数学教师通过营造一定的课堂氛围和丰富课堂教学手段等方式，来提高学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的效果。传统的小学数学课堂教学模式主要是以教师的讲解以及填鸭灌输式的教学模式为主，虽然教师在教学中开展了教学活动，然而对学生的学习过程忽视而过分注重学生被动学习的结果，课堂中与学生的互动较少，枯燥的数学课堂氛围使得学生的兴趣不高，学习效率低下，再加上很多数学公式让学生机械的记忆，使得数学学习的难题一直没有得到有效的改善。互动式教学模式是在新课程改革的要求下，能够对传统课堂教学弊端进行有效完善和补充的一种教学方式，它可以增强师生在课堂教学中的交流互动，从而让学生的积极性与主动性被调动起来，在完成教学任务的同时提高课堂教学的效率。

2 小学数学运用互动教学的作用

互动式教学模式的主要作用是在课堂中教师与学生之间的交流互动，从而有效的促进学生个体的全面发展，并且通过突出学生的主体性地位，让学生的思维能力与思考能力得到提升，并且在数学教师的引导下，最大限度的激发和调动学生对数学学习的兴趣，全面提高学生的数学素养。比如，互动式教学过程中，数学教师与学生之间的教学过程，其实就是数学教师与学生思维进行沟通碰撞的过程，通过有效实施互动式教学模式，可以增强师生之间的交流，增加师生之间的信任与情感，并且突出学生的主体地位，转变传统的师生角色地位，实现更加平等的师生关系。与此同时，互动式教学方法更加重视学生创新能力与个性的发展，数学教师通过用平等交流的方式拉近了教师与学生之间的距离，让学生能够在更加和谐自由的环境中学习，构建知识体系。

3 互动式教学模式在小学数学教学中的运用措施

首先，数学教师应该在互动教学过程中，让小学生养成良好的倾听的习惯。由于小学阶段学生身心发展特点的规律使得小学生难以较长时间的集中注意力，并且自控能力有限，需要数学教师把握小学生的认知特点，尤其是在教学过程中要有效的利用学生的有意注意。再加上小学生的记忆力和对知识的理解有限，这样严重影响着课堂教学的效率，因此，只有在互动教学过程中让学生学会顷听老师以及同学的发言，才能更加顺利的开展教学，才能够让学生之间互相合作，在理解教师和其他同学的同时，学会观察思考数学问题。与此同时，学会倾听还表现在培养小学生良好的课堂秩序，让学生能够认真的听完其他同学的发言，并且提出自己的看法和见解，在和教师互动完之后，要有一个反馈，数学教师需要引导学生不断的进行自我反思与总结，并且对学习的成果进行检验，让学生能够有一定的竞争意识。

其次，信息技术时代，数学教师应该借助于多媒体开展互动教学模式。多媒体的使用使得教学方式更加的丰富多彩，它也是小学数学教学的主要手段之一，可以最大限度的提高教学的质量与效率。再加上小学生对新鲜的事物充满兴趣，因此，通过多媒体教学可以激发学生学习的积极性与主动性，比如，教师在讲解图形的时候，可以借助于多媒体，并且联系学生的实际生活，将这些图案用多媒体的形式展现出来，比如，圆形可以用水果、盘子等展示，展示完之后引导学生进行交流讨论，激励学生发言，让学生通过观察进行总结学习，这种互动学习的模式，更能够吸引学生的注意力。

再次，数学教师要善于开展趣味性教学。小学生由于心智发展不够完善，因此，数学教师要抓住小学生的兴趣发展特点，开展趣味性教学活动，这样能够激发小学生学习的积极性，同时数学教师有效的引导能够让学生的思维能力学习效果得到提升，比如，数学教师可以将日常生活的场景作为教学的场地，进行游戏教学，带小学生去博物馆、动物园，这样的教学方式更加有趣。除此之外，小学数学教师还应该在课堂中转换师生之间的角色，平等的对待学生，辅助学生学习知识，提高自己的教学技能，能够站在学生的角度思考观察问题，对自己的教学不足查漏补缺，从而为以后更好的教学奠定基础。

最后，数学教师要善于营造互动的动态学习氛围，从而提升教学的效果。虽然互动式教学模式强调学生在课堂中参与的积极性，但同时也需要教师能够在教学过程中引导学生参与课堂教学，从而发生师生之间思维的碰撞。而数学教师营造动态的教学氛围，需要建立在良好的师生关系与情感基础上，有效的与学生进行交流沟通，则是建立良好课堂氛围，建立和谐师生关系的前提，也是打造动态课堂教学的需要。可以采用互动、学习、再互动的循环模式，让小学生喜好实践模仿的需求得到满足，同时还可以设计一些趣味性强，轻松愉悦的互动内容，比如，在学习长度这一内容时，让学生对测量知识可以通过测量身高、测量课桌、凳子的长度来达到学习效果，不仅实现了有效的互动，而且实现了高效的教学。

总而言之，互动教学模式在小学数学教学中需要教师能够立足于學生的实际，在掌握小学生身心发展特点以及认知规律的前提下，多利用多媒体为学生营造趣味性强，轻松愉快的互动学习环境。

参考文献

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