初中英语课堂提问策略探讨

陈燕

教师实行询问这一方式对学生实施有内容的教学活动属于英语课堂提问的范畴。提问设计得好，有利于学生加深对英语知识的理解和掌握。新课改要求我们摒弃过去传统的课堂提问方式，不能为提问而提问，也不能为应试需要而人为的设置提问，应该通过提问，关注学生思维能力的拓展和学习兴趣的提升，以及促进学生的全面发展。这也同样要求我们教师关注提问中所隐含的本身以外的课堂提问的意图，达到教学质量的提升。

一、设疑提问，强化课堂导入的悬念

课堂提问由设置疑问始，激发了学生较强的好奇心，引导学生从疑问到思考，从思考到认知。初中生的英语学习习惯已经养成，在课堂中，教师就可以直截了当设置疑问，提出比较直接的问题，让学生快速走进课文的研读中，并有章回小说中说的，欲知后事，且看课文的心理驱使。

如译林版英语八年级下册Unit 2《Travelling》 ，学生感兴趣的话题是旅游，这样课文学生要说的话很多。Welcome to the unit这部分，教材列举了中外名胜有6个。这6个名胜都是经典的，学生的知识储备仓库里很快就会调用出来进行匹配。我设计的问题是：“Are you fond of traveling？”“What places of interest have you visited？”学生纷纷发言，给大家介绍去过的景点。对教材中提到的6个景点，我先不去过问，我应用多媒体，选择了教材中6个景点以外的地点让学生进行指认。这些景点都是本人亲自去旅游过并用相机拍摄下来的。当然，这样的安排又不能游离单元教学要求。因而我在让学生猜景点中有意识的渗透了教材单元的单词，如，who，how ，what，when， where，最后出示了香港迪士尼照片，引入Reading： A trip to Disney Park in Hongkong. 课文这样阅读时，课文和各个章节间就有了过渡的自然和衔接。在整个教学环节中，课堂导入有着重要的作用。它犹如一场说书的“开讲”，几句话就能字字玑珠。英语的导入方法中有许多，我们需要好好体会和研究。但不管是那类的导入方法的运用，都必须是学生为主体，随着时间进行变换，随着变化了的情势改变，让学生的才艺展示拥有广阔的舞台，这样才能达到新课程的理念，学生是课堂的真正主人。

二、精设问题，激发学生学习兴趣

教师在课堂提问中要抓问题来激发学生的思维活动。设计问题应当巧而精。教师可以研究教材，和着教学目标的步伐，找寻最佳切入点。教师要殚精竭虑地巧妙的对问题进行设计，对真实的情境予以创设，让课堂气氛活跃起来，使学生在愉快的氛围中学习，有效激发学生的学习兴趣。

如我在教學译林英语八上unit 1《Welcome to the unit》这篇课文时，为了让学生对好朋友有深刻的印象，就首先让学生谈谈自己的好朋友是什么样子呢，我说：“Now， who's going to talk about his good friends？”“Who is your best friend？ Why do you think he/ she is your best friend？”这些问题不仅和要学的课文关联极大，又和学生的自己的经历很有关系，学生们积极发言，畅谈他们的朋友。有的说：“My friend， sunny， active and willing to help me.”有的说：“My friend is very capable and helps me a lot in study.”这种教学方法比较直观，既定的教学目标可以达到，学生人生观和价值观也得到了很好地训练，使他们的身心获得了较大的愉悦，在愉快和开心的课堂氛围中掌握了新的知识，对学生的学习兴趣的激发无疑起了巨大的作用。

三、联想提问，培养学生的发散思维

在英语教学中，激发学生的想象思维是教师提问中要做的。教师要引导学生进行充分联想，在和学生互动中让他们逐步摆脱对教师的依赖，敢于说，敢于讲，主动提出疑问。如此这般，学生在英语学习中就会生龙活虎，可以有效培养学生的发散思维。

如在教学Unit 1《Dream homes》这一节时，进行这样一个活动的设计：我预先摄制好自己房间里的一些物品的照片，同时给出了房间里5个物品的名称，它们是：a computer screen， a watch， a telephone， a pot of flowers， a bookcase.同时我也直言不讳地告诉学生我的苦恼：不少同事和朋友来房间参观，认为房间布置有点凌乱，不够精致，请同学们帮我设计漂亮些。让后划出两分钟时间，让大家想象，这五件物品放在房间哪里才能使房间最精致和耐看。老师的房间学生定然感兴趣，纷纷出主意想办法。有的学生说：“Flowers can be placed in the window？”“Would you please put your computer screen on the top of your desk？”“I think it's better to put the book on the shelf.”……最后，我按照同学们的建议，用电脑动画模拟将这些物品放到了合理的位置。这一活动不仅让学生学到了新的单词和句法，也培养了学生创造性思维。

总之，初中英语课堂提问是一种教学手段和教学艺术。在当前互动课堂中，我们应该对课堂提问的方法、过程、角度和表达方法进行优化，充分发挥提问的有效性。

（作者单位：江苏省启东市惠萍初级中学）